班主任工作是一種用愛心、細(xì)心與信心去精雕細(xì)琢的一種藝術(shù)，只要用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用愛呵護(hù)每一個(gè)心靈，用智慧對(duì)待每一件事，就能春暖花開，收獲喜悅。每當(dāng)與同事說起班主任工作，總能讓我想起這樣一位學(xué)生—婷婷同學(xué)，同時(shí)她那一件件曾令人頭疼的事也像電影鏡頭般一一在腦海中閃現(xiàn)。

一學(xué)生找到我反映情況：“張老師，婷婷經(jīng)常說一些不符合學(xué)生說的話。她說在外面有幾個(gè)‘哥哥’，又和哪個(gè)男朋友分手了……”平時(shí)，任課老師很難見到她的家庭作業(yè)。好幾次班主任接到家長電話，晚上十點(diǎn)多了婷婷還沒有回家……

種種事情可見這位婷婷同學(xué)并非是一個(gè)專心讀書，遵紀(jì)守規(guī)的女孩。可是小學(xué)畢業(yè)考試，她的成績并不差，甚至還是比較優(yōu)秀的，為什么進(jìn)入初中后會(huì)改變?nèi)绱酥?。通過與她母親的接觸和交流，意識(shí)到造成她現(xiàn)在這種情況的原因主要來自于家庭環(huán)境因素和自身的心理因素。她來自于單親家庭，和母親一起生活，但母親為了賺錢長期在外地奔波，只能把她托付給年老的外婆照顧。母親很少回家，平時(shí)多是電話與她聯(lián)系。于是缺乏親情呵護(hù)和家庭教育的她認(rèn)為媽媽不再愛她，表面看似大大咧咧的她內(nèi)心其實(shí)非常脆弱，致使她在網(wǎng)絡(luò)中向所謂的好友來尋求安慰，經(jīng)常上網(wǎng)聊天和外出閑玩的她，認(rèn)識(shí)了很多社會(huì)青少年。由此個(gè)性越來越隨性散漫，對(duì)學(xué)習(xí)越來越放松，所以成績嚴(yán)重下滑。

我覺得改變這孩子的最根本辦法就是關(guān)注他，學(xué)會(huì)換位思考，多站在她的位置上為她設(shè)想。于是就經(jīng)常和她談心，了解她的內(nèi)心世界，幫助她認(rèn)識(shí)自我，調(diào)節(jié)自我，發(fā)展自我和完善自我。讓她學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。

春風(fēng)細(xì)雨，讓她感受別樣的愛

“愛是一切成功教育的源泉”，單親家庭的孩子在愛缺失時(shí)，往往心靈受到了傷害，心中自認(rèn)為沒有人會(huì)去關(guān)心和愛護(hù)?？伤麄儞碛幸活w渴望得到家庭溫暖的心，一顆渴望大家關(guān)愛的心。平時(shí)經(jīng)常找她談心，告訴她母親一個(gè)人撫養(yǎng)她的不易，在外面打拼的艱難，母親其實(shí)很愛她，很關(guān)心她的學(xué)習(xí)。在班級(jí)中，我也經(jīng)常教育全班同學(xué)要多幫助她、關(guān)心她，不要因?yàn)樗砩系哪承┤秉c(diǎn)就嘲笑她、歧視她。同時(shí)還暗中為她成立了學(xué)習(xí)互助小組，讓班級(jí)中的幾位和她關(guān)系較好的優(yōu)秀女生幫助她學(xué)習(xí)，在她犯錯(cuò)時(shí)常能委婉地提醒她。初二上學(xué)期，婷婷同學(xué)因?yàn)樯⌒枳≡褐委?，我立刻發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)愛心，和任課老師孫老師以及幾位學(xué)生帶著全班同學(xué)的禮物去醫(yī)院看望她，一些學(xué)生還主動(dòng)幫她抄寫上課筆記并補(bǔ)上落下的功課。這些舉動(dòng)讓她感動(dòng)不已，漸漸地與同學(xué)的關(guān)系也越來越融洽，學(xué)習(xí)上也稍微有了起色，并為自己定下了要考重點(diǎn)高中的目標(biāo)。

委以重任，幫她增強(qiáng)自信心

自信是成功的基石，是人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。一位哲人說得好“誰擁有自信誰就成功了一半”。通過觀察，發(fā)現(xiàn)她獨(dú)立能力很強(qiáng)，做事積極性很高。最重要的是她的集體榮譽(yù)感極強(qiáng)。于是讓她擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生工作，每當(dāng)班級(jí)評(píng)上優(yōu)秀班集體時(shí)，我總要當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)她對(duì)班級(jí)工作的付出和貢獻(xiàn)。慢慢地，她成了我的得力助手。 初二時(shí)班級(jí)圣誕聯(lián)歡需要購買裝飾品和水果，我親手把班費(fèi)交到她手中，讓她全權(quán)負(fù)責(zé)，最終她出色地完成了這項(xiàng)工作，班級(jí)學(xué)生也對(duì)她大贊不已。從此她為班級(jí)做事的積極性更高了。實(shí)踐證明，每一個(gè)成長的孩子渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會(huì)肯定。只要能針對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)去夸他、肯定他，他必然會(huì)變得更好。

尊重信任，維護(hù)她的自尊心

充分尊重學(xué)生可密切聯(lián)系師生感情，還可激發(fā)學(xué)生積極向上的心理。而對(duì)學(xué)生予以充分的信任，則可以使他們產(chǎn)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心理。“尊重、信任”是增強(qiáng)師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證。那一次，婷婷同學(xué)的媽媽又一次打電話給我，說女兒昨天又沒有準(zhǔn)時(shí)到家，要我問一下是不是又出去玩了。聽完后我有些生氣，因?yàn)榍皟商焖€向我信誓旦旦地保證以后不再出去玩樂，晚上一定準(zhǔn)時(shí)乘校車回家。我找到她，問她昨晚為什么沒有及時(shí)乘校車回家。她委屈地說：“就是因?yàn)椴幌胗龅津}擾我的人。我才沒有乘校車。昨天晚上我是在肯德基看書做作業(yè)的，老師，信不信隨你！”我看著她倔強(qiáng)而又傷心的眼神，想到如果我選擇信任她，或許這會(huì)是一個(gè)很好的教育契機(jī)。于是我點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著對(duì)她說：“老師相信你，只是擔(dān)心你而已，你應(yīng)該及早打電話和媽媽說一下的，免得你媽媽在外面既要操心工作，又要擔(dān)心你。”剛說完，她噙著淚花對(duì)我說：“老師，我知道了，謝謝你相信我，我不會(huì)辜負(fù)你的信任的?！?/p>

冰凍三尺，非一日之寒。婷婷同學(xué)的轉(zhuǎn)化，同樣非一朝一夕所為，是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過程。作為老師，不僅要從學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心她，更要用火熱的心去溫暖其心靈。只有從心靈深處去感化她、教育她，才能收到較好的效果。

作為班主任，在平時(shí)的工作中應(yīng)該設(shè)身處地地為學(xué)生著想，從他們的立場出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合適的教育教學(xué)環(huán)境，理解學(xué)生，珍視學(xué)生細(xì)微的情感變化，耐心指導(dǎo)，細(xì)心呵護(hù)，我們的教育才會(huì)如一股股清涼的甘泉，在學(xué)生心中靜靜流淌，滋潤著他們健康成長。