閱讀作為一定社會(huì)環(huán)境中的個(gè)體活動(dòng)，是滿足讀者對(duì)知識(shí)需要的過(guò)程。學(xué)校圖書館作為學(xué)生閱讀的實(shí)踐基地，為了有效地開展宣傳圖書，指導(dǎo)閱讀及參考咨詢工作，發(fā)揮圖書館的教育職能，提高學(xué)生的閱讀效果，必須對(duì)學(xué)生的閱讀需求進(jìn)行系統(tǒng)研究和了解。根據(jù)某校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的閱讀情況，對(duì)學(xué)生的閱讀需求進(jìn)行了分析探究。

一、閱讀需求的實(shí)質(zhì)

鏡頭一

在閱覽室，有42位學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生正在閱讀，其中有12位同學(xué)邊閱讀邊摘抄讀書筆記，閱讀的雜志內(nèi)容大概是《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《幼兒教育導(dǎo)讀》、《世界知識(shí)》、《百科知識(shí)》、《讀者》、《遼寧青年》、《青年文摘》等專業(yè)及拓展知識(shí)方面的;有15位同學(xué)閱讀《中學(xué)生閱讀》、《舞蹈》、《小說(shuō)月報(bào)》、《青年博覽》的內(nèi)容的雜志，但不做讀書筆記;有9位同學(xué)閱讀內(nèi)容大都是《自我保健》、《大眾醫(yī)學(xué)》、《祝您健康》等身體保健方面的;有6位同學(xué)組成二人小組的形式邊閱讀邊小聲討論，他們閱讀的雜志內(nèi)容是《健與美》、《流行歌曲》、《大眾電影》等娛樂(lè)方面的;所有的同學(xué)手中都拿有2本以上的雜志。

從鏡頭一看到，閱讀《幼兒教育》等專業(yè)及拓展知識(shí)方面并做讀書筆記的學(xué)生只占28.57%;閱讀《中學(xué)生閱讀》等拓展知識(shí)但不做讀書筆記的學(xué)生占35.71%;閱讀《自我保健》等身體保健內(nèi)容的學(xué)生占21.43%;閱讀《健與美》等娛樂(lè)方面的學(xué)生占14.29%。42位學(xué)生中每人都有多本雜志，并沒(méi)有對(duì)閱覽室內(nèi)書架上的中學(xué)生推薦的必讀書進(jìn)行閱讀。

閱讀的實(shí)質(zhì)是從圖書文獻(xiàn)中獲取知識(shí)。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書，提倡學(xué)生讀名著、讀有利于提高文化課成績(jī)的書，但我們往往忽視學(xué)生的閱讀心理和閱讀需求。要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的閱讀需求，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的愉悅感，才能增長(zhǎng)知識(shí)和能力。通過(guò)調(diào)查與分析，學(xué)生的閱讀需求可以分為研究需求、認(rèn)知需求、欣賞需求。

1.研究需求。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，他們除了要學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外基礎(chǔ)課外，還要學(xué)習(xí)幼兒教育及心理、唱歌、舞蹈與繪畫等專業(yè)課，每一門課都要學(xué)好，因?yàn)樗麄儺厴I(yè)后要到幼兒園做老師，那真是琴棋書畫樣樣行。所以他們?cè)谧灾鏖喿x中，有28.57%的學(xué)生都是以《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《幼兒教育導(dǎo)讀》等為主，并做好讀書筆記，為他們搞幼兒教育研究打好基礎(chǔ)。這是一種為了完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了專業(yè)問(wèn)題的研究而進(jìn)行的研究需求。

2.認(rèn)知需求。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，他們的求知欲非常強(qiáng)，而他們的認(rèn)知因人而異，閱讀的收益有很大差別。滿足閱讀需求的途徑一是靠自身的力量，二是靠外界的力量。有35.71%的學(xué)生閱讀《中學(xué)生閱讀》、《舞蹈》、《小說(shuō)月報(bào)》、《青年博覽》的雜志，但不做讀書筆記，這是他們對(duì)知識(shí)的廣泛攝取，來(lái)拓展自己的知識(shí)面與反應(yīng)能力。這是一種通過(guò)廣泛閱讀，來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)的認(rèn)知需求。

3.欣賞需求。文學(xué)欣賞是一種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)活動(dòng)，常常喚起讀者的身心共鳴，使讀者得到閱讀的愉悅滿足。有35.72%的學(xué)生閱讀《自我保健》、《大眾醫(yī)學(xué)》、《健與美》、《流行歌曲》、《大眾電影》等保健與娛樂(lè)作品，特別是《健與美》這本書，學(xué)生都是用“搶”來(lái)閱讀，學(xué)生在身心疲憊時(shí)通過(guò)自主閱讀來(lái)緩解學(xué)習(xí)上的壓力，閱讀娛樂(lè)性的作品來(lái)緩解緊張之感。這是一種通過(guò)閱讀，得到身心愉悅、情感滿足的欣賞需求。

二、影響閱讀需求的因素

鏡頭二

在一個(gè)38位同學(xué)的班級(jí)中，只有15人經(jīng)常借書。他們?cè)趧側(cè)胄r(shí)，來(lái)借書的學(xué)生還是可以的，三年下來(lái)，來(lái)圖書館的人就減少了。問(wèn)起原因？老師的回答是：我是鼓勵(lì)學(xué)生借書的。學(xué)生的回答是：他們有的人去彈琴、畫畫去了;有的人不愿來(lái)，說(shuō)沒(méi)什么好看的;我們也很忙，沒(méi)有時(shí)間來(lái)借書。

鏡頭三

筆者曾在一個(gè)圖書館工作時(shí)，遇到這樣一件事。圖書館工作人員，對(duì)一位前來(lái)借書的學(xué)生嚴(yán)肅地質(zhì)問(wèn)到：“今天不是你們班借書，你怎么借書？”那位學(xué)生回答：“我是班級(jí)的圖書管理員”。原來(lái)是圖書館工作人員不認(rèn)識(shí)那個(gè)班級(jí)的圖書管理員，班級(jí)的圖書管理員是可以每天來(lái)借書的，這是優(yōu)惠班級(jí)圖書管理員的待遇。此后，那位班級(jí)的圖書管理員很少來(lái)借書。

以上兩個(gè)鏡頭可以看到，有的學(xué)生一如繼往地來(lái)圖書館閱讀，有的學(xué)生不知何故卻不來(lái)圖書館，有的學(xué)生卻因?yàn)楣ぷ魅藛T的生硬語(yǔ)言影響了他的閱讀。

有人說(shuō)，圖書館里藏書量的多少，書的品種是否齊全，復(fù)本量是否多，書的內(nèi)容優(yōu)劣等是影響讀者閱讀需求的主要因素。我認(rèn)為，影響讀者閱讀的主要因素應(yīng)該是：一是社會(huì)因素。比如社會(huì)的政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、文化水平、家庭環(huán)境等。二是讀者本身的因素。如讀者是否喜歡讀書，是否有閱讀的習(xí)慣，是否有利用圖書館的習(xí)慣。三是圖書館的因素。如藏書量、時(shí)間、館舍環(huán)境和工作人員的服務(wù)等。如果這些因素處理得不好，藏書再全，復(fù)本再多，書的內(nèi)容再優(yōu)，也同樣會(huì)影響讀者的閱讀需求。

三、閱讀需求的措施

鏡頭四

在星期一下午的借書時(shí)間，本來(lái)是安排A級(jí)學(xué)生借書，在許多A級(jí)的學(xué)生中有一位B級(jí)的張三也來(lái)借書，不給她借吧，她已拿好要借的書，特不想傷了她那顆閱讀的心，就借給她。星期二B級(jí)學(xué)生借書時(shí)間，張三今天是理所應(yīng)當(dāng)來(lái)借書。一般在放假前，由于圖書館期末整理圖書，所以要求學(xué)生歸還所借圖書，但那個(gè)張三沒(méi)有還書。第二學(xué)期開學(xué)時(shí)，她才把書還給圖書館，理由是“我想在假期里看，所以沒(méi)還”。本來(lái)讓她繳納逾期罰金，但看到她那求知的神情，對(duì)知識(shí)的渴望，還是沒(méi)有讓她交。

從鏡頭四可以看出，張三這類同學(xué)充分利用圖書館，而在圖書館也得到滿意的服務(wù)。圖書館對(duì)她的多次借閱不但不拒借，而且還對(duì)她的閱讀給予支持和理解，不讓她交納逾期罰金，主要是鼓勵(lì)那些喜歡讀書的學(xué)生不要因?yàn)樗^的罰金而影響閱讀。圖書是為了讓人看的，學(xué)校的圖書更是為了讓師生閱讀的。

以上的鏡頭雖然只是個(gè)案，但它們也能反映出一般普遍存在的問(wèn)題。學(xué)校圖書資源的有效利用，不但需要老師、學(xué)生和圖書管理員等多方面的共同努力，而且更需要圖書館轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，以師生為重點(diǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，圍繞師生的閱讀需求，做一些對(duì)應(yīng)的措施調(diào)整。

1.多渠道購(gòu)置圖書，健全藏書結(jié)構(gòu)。學(xué)校每年要添置一些最新圖書，不管是政治理論、經(jīng)濟(jì)金融、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等普及方面的，還是教育心理、幼兒技能、音樂(lè)、美術(shù)、體育等專業(yè)方面的，不僅符合學(xué)生發(fā)展的需求，也要適應(yīng)學(xué)生特長(zhǎng)的需求。根據(jù)需求，讓師生參與購(gòu)置?？傊痪幸桓竦囟嗲廊轿坏刭?gòu)置圖書，優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，加大優(yōu)質(zhì)圖書的流通量，滿足學(xué)生對(duì)閱讀的需求。

2.以互動(dòng)的形式，開好第一課。對(duì)于9月份入學(xué)的新生來(lái)說(shuō)，圖書館肯定是陌生的，圖書管理人員不但要給學(xué)生講授圖書館學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，還要仔細(xì)地介紹圖書館的布局、圖書的分類、圖書借閱流程及制度等，以互動(dòng)的形式上好“熟悉圖書館、利用圖書館”的第一課，給學(xué)生一個(gè)概括性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，增加與圖書館的親切感，關(guān)注圖書館的資源和服務(wù)，培養(yǎng)初步的信息意識(shí)。

3.開設(shè)特色服務(wù)，加大宣傳報(bào)道。圖書館通過(guò)各種媒介宣傳和展示，利用視聽、實(shí)物、口頭宣傳等，對(duì)學(xué)生的閱讀給予積極的引導(dǎo)，及時(shí)推薦一些陶冶情操、完善心智、啟迪思想的好書，增強(qiáng)作品的辨析能力，提高閱讀鑒賞能力。比如，圖書館開辟新書介紹專欄、定期推薦健康有益的特色類圖書、期刊類的優(yōu)秀書目、聯(lián)合學(xué)科組舉辦讀書活動(dòng)、推出學(xué)生閱讀排行榜等方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的意識(shí)，完善圖書館的職能服務(wù)。

4.信心熱心加愛心，完善人性化服務(wù)。圖書館做好信息檢索、運(yùn)用方面的培訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生盡快掌握正確的查詢、借閱方法，及時(shí)完善信息檢索功能，使查詢更方便、快捷，在短時(shí)間內(nèi)找到學(xué)習(xí)和研究中需要用到的資料。合理安排學(xué)生借閱時(shí)間，對(duì)學(xué)生的閱讀給予人性化的關(guān)愛。在借閱的過(guò)程中，管理人員熱情周到的導(dǎo)讀服務(wù)、體貼入微的人文關(guān)懷都是提高閱讀的潤(rùn)滑劑，使學(xué)生感受到圖書館的溫暖，有效地提高圖書的流通量。

閱讀需求是人類精神需求的一部分，它既是一種社會(huì)需求，又是一種心理需求。這種閱讀需求，是為了社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮，也是為了自身的發(fā)展和工作任務(wù)的完成。讀者的閱讀需求，隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的增長(zhǎng)，而不斷地發(fā)展和提高。對(duì)學(xué)生閱讀需求的分析與研究，能對(duì)圖書館的工作有所改進(jìn)和提高。