摘要：目的 探討臨床帶教護理本科生的工作體會。方法 加強帶教老師的素質(zhì)提高、傾聽護生心聲、改進帶教方式、促進護理本科生與患者的信任關(guān)系。結(jié)果 經(jīng)過7年的臨床帶教探索出使教學(xué)相長，以適應(yīng)高等護理教育發(fā)展需求的經(jīng)驗。結(jié)論 培養(yǎng)帶教教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段、并在教學(xué)信息等方面的支持，是保證護理臨床教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：護理本科生；臨床帶教；質(zhì)量

實習(xí)是護理本科生（ 以下簡稱護生）由學(xué)校走向社會的重要過渡階段，做好臨床帶教對提高護生的綜合能力，使之發(fā)展成為實用型護理人才有著至關(guān)重要的作用[1]。如何提高護生的臨床實踐能力，將護生培養(yǎng)成優(yōu)秀的護理人才，是護理教育所面臨的重要課題，也是每位帶教老師值得探討的。我院是一所大型綜合性教學(xué)醫(yī)院，每年負責(zé)不同層次臨床護生的實習(xí)教學(xué)任務(wù)。自2005年10月～2012年10月以來，筆者將帶教護生的經(jīng)驗進行研究總結(jié)，現(xiàn)報告如下。

1帶教老師的素質(zhì)要求

帶教老師的素質(zhì)要求：①帶教教師應(yīng)具備豐富的知識、熟練的技能、積極的進取心和對工作的熱愛，使護生看到護理工作的重要性和科學(xué)性，從而端正專業(yè)態(tài)度。此外，還需工作能力強、關(guān)心學(xué)生、臨床帶教經(jīng)驗豐富、對護生親和力較強的帶教老師。②在臨床教學(xué)中，要求臨床帶教老師對相關(guān)學(xué)科的知識需有一定程度的了解，同時也要求帶教老師注意自身綜合素質(zhì)的提高，堅持業(yè)余學(xué)習(xí)努力提高自己的知識結(jié)構(gòu)，探索先進帶教方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。③擔(dān)任帶教工作的老師要求需為主管護師或者護師的人員，因為此類人員經(jīng)過幾年的臨床工作實踐鍛煉，在專業(yè)技術(shù)方面比較熟練、工作能力強、理論知識也較豐富、具有臨床帶教經(jīng)驗，安排其臨床帶教是提高護理帶教質(zhì)量的保障，也是提高護生實習(xí)質(zhì)量和滿意率的關(guān)鍵所在。

2傾聽護生心聲 改進帶教方式

帶教過程是師生交流互動的過程，良好的師生關(guān)系是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，是教育成功的基礎(chǔ)，帶教老師應(yīng)及時了解護生的思想動態(tài)、滿足護生的正當(dāng)需求，充分調(diào)動護生的學(xué)習(xí)積極性。定期召開師生交流會，傾聽護生的心聲， 結(jié)合護生的要求和建議及時改進帶教方案。運用啟發(fā)式的帶教方法，激發(fā)護生開動腦筋，主動思考所遇到的臨床實際問題。在臨床實習(xí)期間教師對護生應(yīng)持肯定和鼓勵的態(tài)度。對護生工作中優(yōu)秀的表現(xiàn)給予及時的表揚。帶教老師應(yīng)從各個方面指導(dǎo)護生，用積極的語言肯定護生取得的進步， 解決問題時給予護生一定的權(quán)力和自由空間， 減少對帶教教師的依賴， 促進臨床實踐能力的提高。

3重申組織紀律，促進護生與患者的信任關(guān)系

實習(xí)護生到科室的第1 d，帶教老師須向護生重申醫(yī)院及科室的勞動紀律、規(guī)章制度和護生必須遵守的行為規(guī)范，介紹科室環(huán)境及工作流程，幫助其盡快適應(yīng)本科室的工作流程及環(huán)境。其二，明確告訴護生在本科室的實習(xí)計劃、實習(xí)目的和需要完成的實習(xí)任務(wù)是什么，使護生從一開始就明確本科室的實習(xí)重點，有得放失地學(xué)習(xí)，可以幫助護生在較短的實習(xí)時間里，不僅基礎(chǔ)護理操作技能得到提高，?？谱o理特色也能掌握。帶教教師不論是在課堂還是臨床，教師角色的榜樣作用對護生專業(yè)態(tài)度具有很大的潛移默化的影響[2]。由于患者自我保護意識日益增強，對護生缺乏信任，不愿意護生在自己身上進行\(zhòng)"練習(xí)\"，護生操作機會減少；另外護生對進行獨立操作信心也不足，影響?yīng)毩⒉僮髂芰Φ奶岣?。因此帶教教師在平常的工作中要培養(yǎng)護生多加關(guān)愛患者、理解尊重患者、耐心解答患者的問題， 以豐富的知識、熟練的技能、高質(zhì)量的護理和耐心細至的工作去贏得患者的信任。同時，帶教老師要善于發(fā)現(xiàn)護生的優(yōu)點和不足，及時表揚優(yōu)點，對護生操作中的輕微不妥，操作結(jié)束后要及時告知護生，并指出正確的操作方法，避免在患者面前訓(xùn)斥護生，因為帶教教師在患者面前適時的表揚肯定護生，可以使其充滿信心地對患者進行護理，也是增進患者的合作和信任的一種技巧[3]。

4結(jié)論

通過幾年的護理臨床帶教體會到，帶教老師必須不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式對護理工作的要求，要有扎實的專業(yè)理論知識和精湛的護理操作技能，了解最新護理動態(tài)，通曉和掌握教學(xué)方法。然而作為帶教老師大部分都沒有經(jīng)過系統(tǒng)教學(xué)理論的培訓(xùn)，在帶教過程中往往會出現(xiàn)不知道“教什么”“怎么教”的困惑。作為教學(xué)醫(yī)院的相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)重視帶教老師的培訓(xùn)，培養(yǎng)帶教教師的教學(xué)理念，開發(fā)多樣性的教學(xué)手段，在教學(xué)信息等方面給予帶教老師更多的支持， 才能保障護理臨床教學(xué)質(zhì)量。

再者，帶教老師的臨床教學(xué)能力、語言表達能力、自學(xué)能力、組織管理能力等方面的能力是提高護生的實習(xí)積極性，增強實習(xí)護生的動手能力，綜合應(yīng)用知識解決實際問題能力的基礎(chǔ)[4]，也是每位帶教老師需要完善和提高的。

總之，在本科護理教育規(guī)模不斷擴大的今天，要求帶教老師應(yīng)具備扎實的專科知識、嫻熟的?？萍寄?，還要求其敢于創(chuàng)新，使工作從個體走向合作，并加強教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的知識儲備，使教學(xué)相長，以適應(yīng)高等護理教育發(fā)展的需求。

參考文獻：

[1]劉金霞.臨床護理帶教體會[J].護理實踐與研，2006，3（1）：39-40.

[2]李靜，孫宏玉，鄭修霞.實習(xí)護生專業(yè)態(tài)度與臨床能力的相關(guān)性因素的研究[J].中華護理雜志，2006，41（6）：535-536.

[3]趙芳芳，趙秋利，楊永麗.護理本科生一般自我效能感與臨床實踐能力的相關(guān)因素研究[J]. 中華護理雜志，2008，43（2）：111-114.

[4]廖微.重視實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高臨床護理教學(xué)質(zhì)量[J].全科護理，2008，6（12）：3276-3277. 編輯/肖慧