摘 要 現(xiàn)在職業(yè)教育學校機械、數(shù)控等專業(yè)隨著市場的需求占有很大的比重，而機械AutoCAD現(xiàn)在作為一門實用性強的技術，基本上這些學生都需要學習，而且很多是需要進行考證的。AutoCAD課程雖實用，但學生掌握起來有難度，特別是中職學校學生。他們的學習基礎差，層次參差不齊，對CAD教學帶來了很大的困難。

關鍵詞 職業(yè) CAD 教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

為了讓學生更快更扎實掌握這門技術，依據(jù)本校專業(yè)特點，AutoCAD的教學筆者側重于機械制圖。以下是筆者結合本校學生的實際情況在CAD教學上的幾點看法：

1快速入門，提高學習興趣

對于一門新技術，大部分學生是帶著濃厚的興趣來學習的。但多數(shù)教材為了保持本身的系統(tǒng)性，先講完繪圖命令，再講編輯命令。如果照這樣的順序講授，學生開始上機時，只能在屏幕上畫各種圖線，很難完成一幅具體圖形，某些同學未免會感到枯燥。所以在教學中，應注意合理編排內(nèi)容順序，即講完基本的畫線、圓、圓弧命令，就提早講最常用的編輯命令如：刪除、修剪、復制、偏移等，并通過一個簡單圖形作為入門實例，來講解AutoCAD的工作過程和作圖基本方法。這樣，學生在最初的幾次上機中，就可以順利完成一些具體的平面圖形，并體會到計算機繪圖與手工繪圖的巨大差別和優(yōu)越性，從而提高對這門課的學習興趣，增強學習的主動性。

在幾年的執(zhí)教過程中，我發(fā)現(xiàn)AutoCAD的問題出現(xiàn)在制圖的方法之中。機械AutoCAD首先要具備一定的機械制圖的基礎，能夠看得懂拿到手中的機械圖紙。在課程的安排上，以繪制實際的圖形為主，精心的安排好每一個圖形所要用到的命令，做到每一個圖形有一定的針對性，這樣能夠讓學生在繪制的過程中熟悉和理解這些命令，又避免了一個圖涉及到太多的命令而使得學生產(chǎn)生混亂無所適從。

2熟練掌握AutoCAD識圖、繪圖技能，輕松繪制復雜圖形

學生掌握了命令的使用方法，但這些命令什么時候使用，學生們還沒有概念。這時候，在教學時，第一個要做的是給學生演示制圖的過程，教會他們分析制圖的過程。在繪制之前，先給學生們分析圖形的構成，一個復雜的圖形通過分析將其分解成一些簡單的圖形，分析完圖形的構成之后要給學生灌輸作圖的流程，從中心線開始，先外后內(nèi)，先易后難，讓學生養(yǎng)成一個良好的作圖流程習慣，對制圖的速度和準確性都有著很好的效果。分析完成之后，要將制圖的過程演示出來，在這期間學生們要跟著老師一起來操作。此時，學生對制圖的方法過程都有了一定的理解，接下來需要培養(yǎng)的則是學生的獨立思考能力了。這個時候，以學生自己練習為主，老師單獨指點為輔，培養(yǎng)學生的獨立分析能力和做圖能力，必須讓學生自己去畫，讓他們學會自己讀圖分析，自己去想如何使用命令去實現(xiàn)，在他們獨立制圖的時候，他們才會發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，引發(fā)他們的思考，這時候老師所要做的是啟發(fā)他們，解答他們遇到的各類問題。這個過程，學生的學習是艱苦而興奮的，因為把復雜的圖形拆分成若干個簡單圖形是一個困難的思考過程，而當把若干簡單圖形組合成復雜圖形時，卻是一個很有成就的過程。

3借AutoCAD認證考試，掌握圖形繪制方法

學校每年都有的AutoCAD認證考試，將二維圖形基本繪制方法融入AutoCAD認證考試內(nèi)容中。在教學過程中以簡單二維圖形、三視圖、零件圖和裝配圖為綱，書本知識點為輔，由簡到難，講解相關命令，詳細分析講解認證考試圖，實現(xiàn)應用實例教學模式的一面。讓學生意識到老師的教學，是實用教學，而不是沒有目的地學。這一過程，學生是輕松的，快樂的，因為學生每掌握一個知識點，就完成相關認證考試題目練習，當知識點學完，認證題做完，認證考試通過就顯得相對容易，學生的積極性也提高了。

4改進教學方法，增強教學效果

計算機繪圖課在整個專業(yè)教學計劃中，畢竟學時有限，為使學生能在有限的時間內(nèi)，更熟練地掌握各種命令的使用，掌握繪圖技巧，提高繪圖速度，在教學中嘗試改變過去以課堂講授為主的教學方法，即：以上機操作為主，課堂講解為輔，盡量提高上機操作的比例。AutoCAD教學應改變傳統(tǒng)的教學方式，采用先進的教學工具，利用現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學。多媒體教學采用了同步演示，學生學習的興趣明顯提高，實現(xiàn)了師生互動，達到了事半功倍的效果。在運用多媒體教學時，把多媒體作為一種輔助性教學手段，把一定的時間和空間留給學生，讓他們理解、思考、交流，以充分發(fā)揮學生的主體作用。

結合AutoCAD課實操性強的持點，在AutoCAD課程教學中采用任務驅(qū)動法，可以充分體現(xiàn)教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體作用，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出時代所需的創(chuàng)新型人才。教師可以在傳授給學生操作方法和技巧的同時，創(chuàng)設問題及任務。老師設計精講的時間要合適，要留有一定的時間供學生動手操作，老師要當好觀察員，密切注意學生的操作步驟，對學生進行及時點撥、分析、歸納，重視知識的遷移和運用，采用各種手段啟發(fā)學生。要以學生為中心，設身處地的為學生著想學生必須擁有學習的主動權，教師要不斷地激勵學生前進。

隨著AutoCAD技術的不斷發(fā)展，行業(yè)需求技能的不斷更新，會出現(xiàn)新的問題有待我們?nèi)パ芯?、實踐和總結，由于AutoCAD課程實踐性和應用性強的特點，教師要適應時代要求，不斷更新教育觀念，解放思想、勇于開拓，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。