一所好的學(xué)校，必須有自己的精神文化特色和價(jià)值追求。在創(chuàng)建特色學(xué)校、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的大背景下，如何在一所硬件環(huán)境、生源素質(zhì)均不突出的學(xué)校中打造特色文化品牌？本著這樣的思考，河沙小學(xué)立足生源實(shí)際，依托體育、藝術(shù)、科技等特色項(xiàng)目，致力于打造“勵(lì)志·立人”的特色文化，培養(yǎng)學(xué)生最基本的精神意志和人格品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)立志于學(xué)、成志于行，并懂得感恩。

一、構(gòu)建特色文化，引領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)

河沙小學(xué)歷來(lái)重視對(duì)學(xué)生心志的培養(yǎng)，“勵(lì)志·立人”特色文化的定位，既符合時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，又綜合考慮了學(xué)校生源的特殊性，符合學(xué)校校情。在“勵(lì)志·立人”特色文化的引領(lǐng)下，學(xué)校以“勵(lì)志篤學(xué)，厚德立人”為辦學(xué)理念，為學(xué)校辦學(xué)提供了明確的方向。

1.特色定位的背景

時(shí)代對(duì)人才的要求是河沙小學(xué)特色定位的大背景。培養(yǎng)個(gè)性鮮明、素質(zhì)全面的人才，已經(jīng)成為當(dāng)前義務(wù)教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，唯有真正的強(qiáng)者才能經(jīng)得起社會(huì)風(fēng)雨的洗禮。且古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。小學(xué)教育是學(xué)生求學(xué)的起步階段，在此時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的志向，才能使其不管身處逆境還是順境，都能立志于學(xué)，成志于行。

河沙小學(xué)自身生源情況是學(xué)校特色定位的另一個(gè)背景因素。我校經(jīng)過(guò)調(diào)研分析后發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生總體上乖巧、聽(tīng)話、動(dòng)手能力較強(qiáng)，但學(xué)生在理想志氣、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成、感恩等方面相對(duì)薄弱。基于此，我校提出打造“勵(lì)志·立人”特色文化，希望在特色文化的熏陶下，使學(xué)生能夠樹(shù)大志、立厚德，茁壯成長(zhǎng)。

2.特色文化的內(nèi)涵

俗話說(shuō)：“志向是天才的幼苗?！薄皠?lì)志”即激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，達(dá)到立成學(xué)之志、立成長(zhǎng)之志、立成才之志的目的;“立人”就是讓師生學(xué)會(huì)立身、做人，尤其是要做感恩之人?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)·雍也》篇中說(shuō)過(guò)：“夫仁者，己欲立而立人?！币庵缸约簩?duì)人有仁愛(ài)之心，別人才會(huì)對(duì)你仁愛(ài)。由此可見(jiàn)，“立人”這一特色文化內(nèi)涵，重在德育，只有學(xué)生立身做人，才能推己及人，造福社會(huì)。

在踐行“勵(lì)志·立人”特色辦學(xué)的過(guò)程中，河沙小學(xué)通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)教育、科技教育三大特色項(xiàng)目等，鍛煉學(xué)生的意志，啟發(fā)學(xué)生的思維，激勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與志氣，使“勵(lì)志·立人”這一特色文化的內(nèi)容更為豐富，育人目標(biāo)更趨清晰。

3.辦學(xué)理念的含義

“勵(lì)志·立人”特色文化的實(shí)施需要一雙能統(tǒng)領(lǐng)全局的“眼睛”，這雙“眼睛”即核心辦學(xué)理念。河沙小學(xué)的辦學(xué)理念是“勵(lì)志篤學(xué)，厚德立人”，“勵(lì)志”“厚德”是教育途徑和手段，“篤學(xué)”“立人”是教育目標(biāo)。

“篤學(xué)”語(yǔ)出《論語(yǔ)·泰伯》：“篤學(xué)尚行，止于至善”，即專心好學(xué)的意思，而“厚德”即深厚的恩德，出自《淮南子·氾論訓(xùn)》的“故人有厚德，無(wú)問(wèn)其小節(jié)”。河沙小學(xué)以“勵(lì)志篤學(xué)，厚德立人”激勵(lì)師生的理想和志氣，陶冶人的道德情操，培養(yǎng)志向遠(yuǎn)大、專心好學(xué)、懂得感恩、德性高尚的教師和學(xué)生。

二、推進(jìn)特色建設(shè)，實(shí)踐特色文化理念

1.建設(shè)“勵(lì)志校園”，以景感染師生

“勵(lì)志、感恩”是河沙小學(xué)校園文化建設(shè)的主題。基于“勵(lì)志·立人”的特色文化，我校以磚紅色教學(xué)建筑為主色調(diào)，上面寫有學(xué)校勵(lì)志的校訓(xùn)和三風(fēng)，充盈著陽(yáng)光與活力。正對(duì)著籃球場(chǎng)的辦學(xué)樓上懸掛著我校的辦學(xué)理念，使學(xué)生在享受陽(yáng)光體育之時(shí)亦能感受到學(xué)校的育人氛圍。

走在校園里，一排排綠樹(shù)環(huán)繞著籃球場(chǎng)和足球場(chǎng)。操場(chǎng)一角的老樹(shù)下安放了乒乓球桌，供學(xué)生學(xué)習(xí)之余休閑娛樂(lè)。伴著朝霞或夕陽(yáng)，不時(shí)可見(jiàn)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的身影，一切如畫卷般和美。

2.打造“勵(lì)志教師”，倡導(dǎo)德能兼?zhèn)?/p>

為打造“勵(lì)志·立人”的特色文化，我校致力于培養(yǎng)勵(lì)志教師，在提高師德的前提下，加強(qiáng)教師對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)，更新教師的教育觀念，研訓(xùn)結(jié)合，使教師自身具備過(guò)硬的專業(yè)技能和強(qiáng)大的心志。

河沙小學(xué)通過(guò)集體教研和專業(yè)培訓(xùn)等形式，組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，結(jié)合新課改的大環(huán)境，引進(jìn)全新的教學(xué)思想，破除以教師為中心的教育觀念，確立以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)定教的教育觀念;破除“一刀切”的教育觀念，確立注重個(gè)體差異因材施教的教育觀念，構(gòu)建一般發(fā)展和特殊發(fā)展相統(tǒng)一、共同發(fā)展和差異發(fā)展相統(tǒng)一的科學(xué)教育過(guò)程。

此外，我校以“課題帶動(dòng)、骨干推動(dòng)”為動(dòng)力，鼓勵(lì)教師積極參與課題研究，著力培養(yǎng)骨干教師群體，縮小教師之間的差距。目前，我校教師在科研上成果顯著，已有“小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意品質(zhì)培養(yǎng)的研究”“小學(xué)低年級(jí)以勵(lì)志故事開(kāi)展感恩教育的研究”“如何在小學(xué)生中開(kāi)展天文知識(shí)活動(dòng)的探討”“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因”等市、區(qū)級(jí)課題研究;我校參加“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)深入探索項(xiàng)目”研究，成為荔灣區(qū)第三批“跨越式”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校。科研課題研究給學(xué)校、教師、課堂帶來(lái)了變革，我們的教師在研耕中成長(zhǎng)，在親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)勵(lì)志“跨越夢(mèng)”。

3.推行“感恩德育”，滲透育人目標(biāo)

“感恩”是河沙小學(xué)“勵(lì)志·立人”特色文化的育人目標(biāo)之一。為此，我校將感恩滲透在各項(xiàng)德育主題活動(dòng)中，該活動(dòng)系統(tǒng)現(xiàn)已初具雛形。我校圍繞理想信念教育、民族精神教育、文明養(yǎng)成教育、遵紀(jì)守法教育、生命健康教育五大重點(diǎn)，開(kāi)展系列特色活動(dòng)，幫助學(xué)生“立人”，形成良好的集體意識(shí)與感恩品質(zhì)。

（1）通過(guò)教師節(jié)、建隊(duì)日等重大節(jié)日，組織相應(yīng)主題班隊(duì)活動(dòng)

如利用關(guān)愛(ài)老人社團(tuán)組織主題活動(dòng);利用教師節(jié)、三八婦女節(jié)、母親節(jié)等節(jié)慶開(kāi)展送溫暖活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生形成感恩品質(zhì)的同時(shí)提升學(xué)校在河沙社區(qū)的辦學(xué)聲譽(yù)。

（2）2010年9月成立了河沙小學(xué)關(guān)愛(ài)老人社團(tuán)，以開(kāi)展德育特色活動(dòng)

該社團(tuán)成員由少先隊(duì)大中隊(duì)干部20人組成，社團(tuán)圍繞“關(guān)愛(ài)老人，愛(ài)滿河沙”主題，以社團(tuán)活動(dòng)為載體，把河沙敬老院作為創(chuàng)建社區(qū)少先隊(duì)“感恩教育”的特色陣地，深入開(kāi)展學(xué)雷鋒“五冊(cè)”（敬老冊(cè)、擁軍冊(cè)、手拉手冊(cè)、助殘冊(cè)、綠化冊(cè)）活動(dòng)。

（3）組建家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)

我校把辦好家長(zhǎng)學(xué)校的工作納入特色教育工作的整體計(jì)劃中，并組織學(xué)生、家長(zhǎng)、教師參與感恩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng);觀看孝親勵(lì)志電影;利用各大節(jié)日進(jìn)行感恩滲透，教會(huì)學(xué)生關(guān)注孝道，學(xué)會(huì)感恩。

4.構(gòu)建特色教育體系，激發(fā)教育活力

河沙小學(xué)以課程改革的基本理念為指導(dǎo)思想，多年來(lái)不斷推進(jìn)勵(lì)志課程建設(shè)，構(gòu)建“勵(lì)志·立人”教育體系，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（1）“勵(lì)志課堂”踐行“六個(gè)優(yōu)化”

課堂是我校實(shí)踐“勵(lì)志·立人”特色文化的主渠道。“勵(lì)志課堂”的核心是積極導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生每天說(shuō)好的、聽(tīng)好的、看好的、學(xué)好的，對(duì)任何事情都要從積極的方面去自主思考。為此，我校認(rèn)真規(guī)劃，調(diào)整學(xué)科課堂安排，充分發(fā)掘教育點(diǎn)，在各學(xué)科中滲透勵(lì)志元素，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

我校對(duì)“勵(lì)志課堂”提出了“六個(gè)優(yōu)化”。一是優(yōu)化教學(xué)觀念，面向全體，注重能力，發(fā)展個(gè)性，民主平等;二是優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，重視感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力;三是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，堅(jiān)持精講巧練，營(yíng)造和諧寬松的教學(xué)氛圍，重視教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);四是優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)教法研究，注重學(xué)法指導(dǎo);五是優(yōu)化教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)情景，挖掘潛能;六是優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的積極性。

在具體的課堂教學(xué)中，我們教會(huì)每個(gè)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處與短處，學(xué)會(huì)與同學(xué)相處，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生，養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。這些都是學(xué)生最感興趣的實(shí)際問(wèn)題。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，不時(shí)穿插上述勵(lì)志教育內(nèi)容，不僅可以活躍課堂氣氛，提高教與學(xué)的效率，同時(shí)也讓學(xué)生在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟到做人的道理，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的感情、情緒、思想和行為習(xí)慣，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（2）校本課程開(kāi)發(fā)“多元化”

在特色校本課程開(kāi)發(fā)上，我校通過(guò)科技特色項(xiàng)目積極開(kāi)發(fā)校本課程。通過(guò)立足學(xué)校師生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，并在科學(xué)實(shí)踐中立志為學(xué)，成就遠(yuǎn)大理想。河沙小學(xué)從地方特點(diǎn)、學(xué)校特色、適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需要出發(fā)，以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，以特色項(xiàng)目的開(kāi)展為載體，構(gòu)建校本活動(dòng)課程體系。這些課程內(nèi)容打破年級(jí)，橫跨學(xué)科，結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，選擇有趣、豐富，能讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的內(nèi)容，通過(guò)感知、思考、實(shí)踐、交流，從而達(dá)到獲取知識(shí)、提高技能、鍛煉身體、陶冶身心的目的。

在德育校本課程開(kāi)發(fā)上，我校落實(shí)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”課程目標(biāo)，堅(jiān)持通過(guò)精品課程培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，心懷感恩之情。為此，學(xué)校編寫荔灣文化精品課程“弘志·感恩”，通過(guò)勵(lì)志、感恩故事，結(jié)合小學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，通過(guò)榜樣滲透和學(xué)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，幫助學(xué)生建立自信心;培養(yǎng)學(xué)生感恩國(guó)家、感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)、感恩大自然的淳樸感情，營(yíng)造和諧的校園氛圍，并對(duì)社區(qū)產(chǎn)生輻射。通過(guò)這些貼近實(shí)際、貼近學(xué)生生活的校本課程的灌溉，滲透“立人”理念，使學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活，激勵(lì)他們做文明“河沙人”。

5.大力發(fā)展三大特色項(xiàng)目

目前，在區(qū)教育部門的大力推動(dòng)下，河沙小學(xué)體育、藝術(shù)、科技三大特色項(xiàng)目日趨成熟，成為打造特色學(xué)校的重要載體。我校的陽(yáng)光體育活動(dòng)使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成堅(jiān)韌的心性;藝術(shù)教育則在音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、書法中滲透“勵(lì)志·立人”提倡的感恩元素，使學(xué)生在端正審美之余傳承中華文明的優(yōu)秀品質(zhì);科技教育讓學(xué)生在科研求知中敢于探索，立志為學(xué)。

第一，在陽(yáng)光體育方面，我校開(kāi)展“陽(yáng)光體育展演風(fēng)采”系列活動(dòng)，以踢跳類活動(dòng)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與踢毽子、“8”字跳繩、定點(diǎn)投籃、定點(diǎn)足球、30米對(duì)向接力等陽(yáng)光體育競(jìng)賽，在比賽中堅(jiān)韌心志。學(xué)生以“勵(lì)志”之心積極拼搏，賽出自己的風(fēng)格，歡笑聲、加油聲溢滿校園。

第二，在藝術(shù)教育方面，我校要求每個(gè)學(xué)生至少擁有一項(xiàng)藝術(shù)才能，并在藝術(shù)表演中滲透感恩教育。圍繞“勵(lì)志·立人”中與感恩有關(guān)的育人元素，我校教師在小品編劇中滲透感恩元素，如以“武松打假”為主題，讓學(xué)生感受感恩和誠(chéng)信教育。我們還在美術(shù)科中滲透感恩教育，如在書法教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在翰墨飄香之中書寫眼中的感恩世界。

第三，在科技教育方面，我校圍繞科技教育特色項(xiàng)目，開(kāi)展植物種植系列活動(dòng)，組織認(rèn)識(shí)分辨植物的課程;設(shè)置植物種植園地，營(yíng)造學(xué)科學(xué)、重實(shí)踐的濃厚氛圍，使學(xué)生在科學(xué)探索中樹(shù)立志向，從而成志于行。我們讓學(xué)生動(dòng)手感知科學(xué)，讓學(xué)生在參與科學(xué)探究活動(dòng)中，自己提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，自己動(dòng)手搜集各種資料、開(kāi)展調(diào)查與實(shí)驗(yàn)、整理信息、做出解釋或結(jié)論，自己寫出研究報(bào)告，并進(jìn)行科學(xué)的描述與交流。

特色學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，我校已意識(shí)到其不可一蹴而就。河沙小學(xué)正不斷探索創(chuàng)辦特色學(xué)校的路徑，在打造“勵(lì)志·立人”特色文化的道路上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將繼續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。如今，我們的學(xué)生動(dòng)手能力愈來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣日趨濃厚，集體意識(shí)強(qiáng)烈，品性醇厚，心存感恩，持續(xù)發(fā)展后勁十足。河沙小學(xué)將以此成績(jī)?yōu)閯?dòng)力，繼續(xù)為學(xué)生鋪就一條立志為學(xué)、懂得感恩的成長(zhǎng)道路。

（作者單位：廣東省廣州市荔灣區(qū)河沙小學(xué)）

（責(zé)任編輯：張迿）