我校于2010年參加了北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所開(kāi)展的全國(guó)跨越式試驗(yàn)課題，之后每年招收一個(gè)跨越式學(xué)習(xí)班，這個(gè)班的學(xué)生每人配備一臺(tái)手提電腦，并較多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。但問(wèn)題隨之而來(lái)，首先，作為一年級(jí)的新生，學(xué)生剛開(kāi)始接觸拼音，拼寫(xiě)漢字有一定難度;其次，學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)各鍵位并不熟悉。這樣一來(lái)就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)打字相當(dāng)困難。然而，跨越式學(xué)習(xí)班要求每節(jié)課至少有10分鐘的打?qū)懻n程練習(xí)，因此，如何盡快提高低年級(jí)學(xué)生的打字速度就成了一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的打字教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了以下幾個(gè)影響學(xué)生打字速度的原因：

第一，鍵盤(pán)的字母鍵位不熟。打字時(shí)很多學(xué)生都是看著鍵盤(pán)打拼音。

第二，教學(xué)間隔時(shí)間長(zhǎng)。根據(jù)小學(xué)課程安排，低年級(jí)不開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，而每周一次的打字課間隔時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)完之后很容易忘記，導(dǎo)致以后的教學(xué)不能正常進(jìn)行。

第三，打字練習(xí)枯燥，學(xué)生提不起興趣。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩，打字練習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，學(xué)生在打字時(shí)不僅要注意字母，還要注意指法、坐姿，很多學(xué)生在堅(jiān)持幾分鐘后就開(kāi)始分散注意力，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。

第四，漢語(yǔ)拼音不熟悉。低年級(jí)學(xué)生不熟悉漢語(yǔ)拼音，因此，就算指法記得再牢也枉然。

第五，拼音和英文的相互影響。由于學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音，同時(shí)也學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，容易混淆兩種語(yǔ)言，對(duì)打字造成困擾。

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者總結(jié)了以下幾個(gè)教學(xué)策略，旨在提高學(xué)生的打字速度。

一、提高學(xué)生對(duì)打字練習(xí)的興趣

1.選用便于教學(xué)的練習(xí)軟件

筆者選擇“金山打字2003”作為打字練習(xí)軟件。此軟件有英文打字、拼音打字、五筆打字、速度測(cè)試四大功能模塊，可讓用戶(hù)從零開(kāi)始逐步變?yōu)榇蜃指呤?，短時(shí)間內(nèi)運(yùn)指如飛，并且提供金山打字游戲，可讓學(xué)生在游戲中訓(xùn)練指法，寓教于樂(lè)。

經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的軟件操作使用說(shuō)明，學(xué)生已經(jīng)知道如何使用此練習(xí)軟件。在第三節(jié)課時(shí)筆者讓學(xué)生用“金山打字2003”進(jìn)行打字練習(xí)，學(xué)生們幾乎都在打開(kāi)軟件后第一時(shí)間進(jìn)入打字游戲中，并玩得不亦樂(lè)乎。當(dāng)然，他們并不懂得如何正確使用鍵盤(pán)來(lái)打出游戲中出現(xiàn)的字母和單詞，只是亂敲亂打鍵盤(pán)。我并沒(méi)有立即批評(píng)他們，因?yàn)槲乙屗麄儗?duì)這個(gè)軟件有一個(gè)良好的第一印象。果然，到了第二次上課，學(xué)生們都懷著興奮的心情來(lái)到電腦室，恨不得馬上進(jìn)入軟件中玩游戲。這時(shí)，我開(kāi)始和學(xué)生一起回憶上次課的情形。雖然有些學(xué)生表現(xiàn)出不耐煩、不想聽(tīng)，但我說(shuō)：“大家想不想在游戲中拿高分，在排行榜第一位上填上自己的名字？”這時(shí)，學(xué)生們開(kāi)始討論上一次玩游戲時(shí)出現(xiàn)的導(dǎo)致游戲分?jǐn)?shù)低的原因。經(jīng)過(guò)大家的分析及我的引導(dǎo)，學(xué)生們了解到自己的指法練習(xí)不夠，對(duì)鍵位的熟悉程度也不夠，這些原因?qū)е滤麄冊(cè)谕嬗螒驎r(shí)不能獲得高分。同時(shí)，他們也了解到必須一步步練習(xí)，從練習(xí)敲打單個(gè)字母開(kāi)始，直到鍵盤(pán)的鍵位都了然于心才能成為一個(gè)游戲高手。整節(jié)課學(xué)生們都在反思、總結(jié)。到了第三節(jié)課，我讓學(xué)生繼續(xù)用“金山打字2003”進(jìn)行打字練習(xí)，這次有不少學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入“英文打字”模塊去練習(xí)指法，當(dāng)然也有小部分學(xué)生依然第一時(shí)間進(jìn)入游戲，繼續(xù)亂敲打鍵盤(pán)。我雖然會(huì)阻止他們亂敲打鍵盤(pán)，但我并不阻止他們玩游戲，只要他們?cè)敢馐褂密浖⒓芯窬毩?xí)，無(wú)論是練習(xí)打字還是玩游戲，對(duì)他們都是有益處的。經(jīng)過(guò)幾次課的練習(xí)，學(xué)生的打字能力有了明顯提高。

2.游戲競(jìng)賽必不可少

低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)玩，因此我每隔一段時(shí)間就利用“金山打字2003”進(jìn)行一些小競(jìng)賽。例如我會(huì)利用軟件中“接蘋(píng)果”的游戲讓學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽，看看哪個(gè)學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接到最多的“蘋(píng)果”。學(xué)生們的興趣大大提升，有的學(xué)生即使輸了也不閑著，還要給正在比賽的學(xué)生加油，甚至比那些處于比賽中的學(xué)生更激動(dòng)、更緊張。有一次，兩個(gè)平時(shí)打字比較快的學(xué)生已經(jīng)連續(xù)過(guò)了4級(jí)還沒(méi)分出勝負(fù)，時(shí)間過(guò)去將近半節(jié)課，但觀戰(zhàn)的學(xué)生還在熱切地期待冠軍的誕生。最終，競(jìng)賽超過(guò)半節(jié)課才結(jié)束，學(xué)生們都興致盎然，冠軍也神采奕奕。我用剩下的小半節(jié)課請(qǐng)兩位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他們打字快的秘訣，沒(méi)想到，其他學(xué)生比我聽(tīng)得還認(rèn)真。由此看來(lái)，對(duì)學(xué)生而言，最好的老師是他們的同學(xué)。

3.善用教學(xué)系統(tǒng)

除了用打字練習(xí)軟件外，教師也要善于使用師生教學(xué)系統(tǒng)。例如上述剛剛提到的那次競(jìng)賽，由于最后只有兩名學(xué)生在比賽，其他學(xué)生可能由于位置的關(guān)系不能看到比賽的畫(huà)面，如果這種情況持續(xù)下去，部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生不耐煩的情緒，這時(shí)我利用教學(xué)系統(tǒng)，將兩名學(xué)生的比賽情況演示到其他學(xué)生的電腦上，這樣一來(lái)，所有學(xué)生都能看到那兩名學(xué)生的比賽情況。因此，教師在教學(xué)中要善用諸如學(xué)生演示、教師演示、遠(yuǎn)程監(jiān)控等教學(xué)方式，以起到調(diào)節(jié)課堂的作用。

二、有正確的坐姿

俗話說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器?！笨赡芎芏嗳硕紩?huì)忽略坐姿，但坐姿對(duì)打字速度的影響卻不可忽視，因?yàn)樽瞬徽_容易導(dǎo)致疲勞，正確的坐姿能有效減緩學(xué)生的疲勞。正確的坐姿應(yīng)是兩腳平放，腰部挺直，兩臂自然下垂，兩肘貼于腋邊，身體可略?xún)A斜，離鍵盤(pán)的距離約為20～30厘米。在打字時(shí)將打字教材或文稿放在鍵盤(pán)左邊，或?qū)⒔滩膶?zhuān)用夾夾在顯示器旁邊，眼觀文稿，身體不要傾斜。筆者在巡視學(xué)生練習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)提醒他們“注意坐姿”。

三、選擇方便的輸入法

現(xiàn)今的文字輸入法有很多，拼音輸入法和五筆輸入法使用的人最多。如果僅從提高打字速度上來(lái)說(shuō)，應(yīng)選用五筆輸入法，因?yàn)槲骞P輸入法錯(cuò)誤率低，就算不會(huì)拼音，只要知道字怎么寫(xiě)就能打出來(lái)。然而，作為跨越式實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓他們通過(guò)電腦打字來(lái)提高語(yǔ)文拼音能力，五筆輸入法對(duì)拼音學(xué)習(xí)的輔助效果不大。另外，五筆輸入法上手較難，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法熟練打出漢字，因此我選用拼音輸入法，并選用“紫光拼音輸入法”。大部分拼音輸入法都差不多，我之所以選擇“紫光拼音輸入法”，是因?yàn)樗膬蓚€(gè)功能：首先，它的選字翻頁(yè)鍵不是其他輸入法的“-”“+”鍵，而是“，”“。”鍵，因?yàn)椤?，”“?！眱涉I更接近右手的中指和無(wú)名指，比“-”“+”兩鍵要跨越兩排鍵方便很多，如果用“-”“+”兩鍵的話，已經(jīng)擺好姿勢(shì)的右手手指很難敲出，需要將右手提上來(lái)用食指去選，這對(duì)打字速度有不小的影響。其次，“紫光拼音輸入法”候選字詞個(gè)數(shù)能根據(jù)自己的喜好進(jìn)行設(shè)置。比如我的左手能快速按的數(shù)字鍵是1～5，6以后的數(shù)字我就很難快速應(yīng)付，因此我設(shè)置的候選字詞個(gè)數(shù)是5個(gè)。而其他輸入法是不能選擇候選字詞個(gè)數(shù)的，一般都默認(rèn)9個(gè)，這常常會(huì)減慢選字速度。學(xué)生的手比較小，他們?cè)O(shè)置時(shí)一般都是3～4個(gè)字，這對(duì)他們打字選字很是方便。

四、隨時(shí)隨地進(jìn)行練習(xí)

雖然每周只有一次打字練習(xí)課，但隨著電腦的普及，許多學(xué)生家里都配有電腦，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在家練習(xí)打字。教師可向?qū)W生家長(zhǎng)推薦“金山打字2003”，向他們介紹打字速度跟學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，讓家長(zhǎng)了解打字速度不僅關(guān)系到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，也會(huì)對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生影響，建議家長(zhǎng)督促學(xué)生練習(xí)打字。同時(shí)，教師也可與各學(xué)科教師溝通，讓其他教師通過(guò)多種教學(xué)方式幫助提高學(xué)生的打字能力，例如可用電子版的形式給學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓他們?cè)陔娔X上通過(guò)打字完成作業(yè)，逐步提升打字速度。

人們常說(shuō)熟能生巧，無(wú)論學(xué)習(xí)什么，多練習(xí)才是最重要的。為了能讓低年級(jí)的學(xué)生快速提高打字速度，教師們有必要一起探討教學(xué)方法，互相借鑒、共同提高。

（作者單位：廣東省廣州市荔灣區(qū)環(huán)翠園小學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）