進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，素質(zhì)教育理念在中小學(xué)校越來(lái)越受到重視，小學(xué)音樂(lè)課程也是如此，音樂(lè)教學(xué)同樣需要貫徹素質(zhì)教育理念。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)枯燥乏味，早已不適應(yīng)新課改的要求與目標(biāo)，不適應(yīng)新時(shí)期音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。在新課改的背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)更加體現(xiàn)趣味性，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。小學(xué)音樂(lè)不同于其他類型的科目，它是通過(guò)體會(huì)與感受來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在體會(huì)與感受中學(xué)習(xí)音樂(lè)。趣味教學(xué)模式在新課改中逐步被學(xué)生與教師所重視，本文主要研究小學(xué)音樂(lè)的趣味教學(xué)策略，旨在為小學(xué)音樂(lè)教師提供教學(xué)借鑒。

一、游戲渲染教學(xué)情境

音樂(lè)教學(xué)要注重學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生能在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)合二為一的過(guò)程中將抽象的音樂(lè)知識(shí)形象化，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性。小學(xué)生天性愛(ài)玩，教師利用游戲教學(xué)的方式可充分利用學(xué)生愛(ài)玩的天性，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谝暵?tīng)合一中不再感覺(jué)到音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的單調(diào)與乏味，從而最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。舉例來(lái)講，在教學(xué)“小小粉刷匠”一課時(shí)，教師可在課前準(zhǔn)備一些報(bào)紙和小刷子，根據(jù)需要將報(bào)紙和小刷子等工具分發(fā)到學(xué)生手中。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將這些報(bào)紙折成一個(gè)個(gè)小帽子，并用小刷子在小帽子上涂抹顏料。學(xué)生在涂抹的過(guò)程中都有濃厚的興趣，同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)也能增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，加深對(duì)小小粉刷匠的切身體會(huì)。在完成本課的教學(xué)之后，學(xué)生不僅能獲得學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也在興趣中學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)。再如，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)中有一些表示力度和速度的符號(hào)，這些符號(hào)小學(xué)生理解起來(lái)比較困難，也難以牢固記憶，因此，教師可編制一些有關(guān)力度和速度記號(hào)的順口溜，例如，對(duì)延長(zhǎng)音符號(hào)，可讓學(xué)生朗讀和記憶一些順口溜：“眉毛彎又長(zhǎng)，眼珠圓又亮;你要碰到它，歌聲唱得長(zhǎng)?！睂W(xué)生通過(guò)記憶這些朗朗上口的順口溜能輕松記憶符號(hào)的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，師生之間的互動(dòng)與交流也更加有效。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到趣味教學(xué)的重要作用，利用游戲等多種活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在參與中提高學(xué)習(xí)興趣，在游戲中加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、融合其他科目，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)學(xué)科不是孤立的，它與其他科目緊密相連，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可結(jié)合其他科目進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性與主動(dòng)性。舉例來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè)學(xué)科聯(lián)系緊密，音樂(lè)教師可利用語(yǔ)文學(xué)科中的詩(shī)詞展開(kāi)教學(xué)，為詩(shī)詞譜曲，與音樂(lè)相結(jié)合，使學(xué)生的綜合能力得到提升。此外，音樂(lè)教學(xué)還可與美術(shù)教學(xué)相融合，教師可在學(xué)生聽(tīng)完一段音樂(lè)后，讓學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己聽(tīng)到的內(nèi)容，并表現(xiàn)自己的感受與思考。例如在教學(xué)《我們的田野》這首歌曲時(shí)，教師可在學(xué)生學(xué)完這首歌曲后，讓他們用畫(huà)筆描繪出感受到的田野景象，從而提高學(xué)生的審美表現(xiàn)能力，這是音樂(lè)教學(xué)和繪畫(huà)教學(xué)的共同目的，對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)能力很有幫助。

三、故事塑造教學(xué)情境

小學(xué)生的思維比較天馬行空，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的這一思維方式，根據(jù)實(shí)際需要，通過(guò)講故事的形式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。通過(guò)講故事讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷豐富自己的想象空間，提高學(xué)習(xí)興趣。教師在上課之初，先以故事作為開(kāi)頭，開(kāi)始一堂新的音樂(lè)教學(xué)。舉例來(lái)講，在教學(xué)“動(dòng)物們的聚會(huì)”一課時(shí)，教師在課前先講一段關(guān)于動(dòng)物開(kāi)會(huì)的故事，將開(kāi)會(huì)貫穿音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的激情，更加積極地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。再如，在教授童話音樂(lè)故事“龜兔賽跑”一課時(shí)，教師可先為學(xué)生播放一首愉快的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生伴隨動(dòng)作起舞，讓學(xué)生盡快融入到歡快的學(xué)習(xí)氣氛中。接下來(lái)再播放“龜兔賽跑”這節(jié)課的錄音。教師要在播放錄音的同時(shí)進(jìn)行生動(dòng)的講解，另外還須配有音樂(lè)，在每個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)時(shí)都搭配不同的樂(lè)器。學(xué)生會(huì)在整個(gè)過(guò)程中認(rèn)真聆聽(tīng)，進(jìn)而了解每種樂(lè)器在故事中的作用。最后，還可讓學(xué)生復(fù)述整個(gè)故事，或者讓學(xué)生進(jìn)行小組合作表演。學(xué)生通過(guò)聲情并茂的復(fù)述和表演能提高語(yǔ)言組織能力和記憶能力，也能在學(xué)習(xí)中得到更多的收獲。

四、參與表演，體會(huì)音樂(lè)美

表演是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要教學(xué)策略，通過(guò)表演與音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合，可最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教師要讓學(xué)生在表演中產(chǎn)生豐富的體驗(yàn)，體會(huì)音樂(lè)美。根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們將音樂(lè)學(xué)習(xí)和表演活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，把枯燥的知識(shí)形象化，把復(fù)雜的知識(shí)生動(dòng)化，轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)有趣的舞蹈、歌曲、游戲、表演。讓他們從固著中解放出來(lái)，既能動(dòng)口又能動(dòng)手，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，在輕松愉悅中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂(lè)能力和思維能力。舉例來(lái)講，教師在教學(xué)“小紅帽”一課時(shí)，在完成教學(xué)內(nèi)容后，可結(jié)合這首歌編排情節(jié)，設(shè)置“小紅帽”“樵夫”“大灰狼”“外婆”“獵人”等角色，將學(xué)生分組進(jìn)行“音樂(lè)劇”表演。學(xué)生可在表演中體會(huì)和感受人物形象，并在表演中體會(huì)音樂(lè)的深刻內(nèi)涵，更加愉悅地進(jìn)入音樂(lè)世界中。當(dāng)各組表演完成后，教師可采取小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及音樂(lè)能力。

另外，在學(xué)生的表演過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，經(jīng)常給予學(xué)生夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自我的價(jià)值，肯定自我，產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師應(yīng)抓住每一個(gè)契機(jī)，不論學(xué)生的演唱效果如何，都要鼓勵(lì)他們積極參與，適時(shí)予以鼓勵(lì)和贊賞。在贊賞時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言要真誠(chéng)、自然，評(píng)價(jià)語(yǔ)言有理有據(jù)，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，通過(guò)廣泛的學(xué)習(xí)擴(kuò)展視野，提高音樂(lè)水平。

五、總結(jié)

音樂(lè)教學(xué)不僅是知識(shí)灌輸，更是以多種教學(xué)形式提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。趣味教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力有重要作用。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)趣味教學(xué)的分析，探討小學(xué)音樂(lè)趣味教學(xué)策略，希望能為小學(xué)音樂(lè)教師提供參考，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)做出力所能及的貢獻(xiàn)。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市金鄉(xiāng)縣西關(guān)小學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）