在小學(xué)英語教學(xué)中，句型教學(xué)是一個(gè)重要組成部分，學(xué)習(xí)句型是小學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)和保障。句型練習(xí)是一個(gè)相對機(jī)械的活動(dòng)，單純進(jìn)行機(jī)械練習(xí)會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。基于此，筆者根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，將游戲活動(dòng)與句型操練相結(jié)合，設(shè)計(jì)出一些符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)且能激發(fā)學(xué)生興趣的句型練習(xí)游戲，讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生輕松自然地練習(xí)新句型，提高課堂效率。在本文中，筆者將小學(xué)英語句型教學(xué)分為機(jī)械類游戲操練、意義類游戲操練和交際類游戲操練，并結(jié)合具體游戲活動(dòng)進(jìn)行論述。

一、機(jī)械類游戲操練

機(jī)械操練須建立在記憶的基礎(chǔ)上，因此，在操練之前，教師要給學(xué)生一定的時(shí)間去熟悉例句，即讓學(xué)生先讀熟例句，再給學(xué)生提示詞或?qū)嵨镞M(jìn)行操練。提示是一種刺激或啟發(fā)，學(xué)生說出的替換句是反應(yīng)，操練要逐漸加快速度，先提示熟悉的詞或詞組，逐漸添加不熟悉或已被學(xué)生遺忘的詞，將句型操練和詞匯復(fù)習(xí)、詞組練習(xí)結(jié)合起來。以下列舉幾種不同機(jī)械操練句型的游戲。

1.適用于復(fù)述句型的游戲

（1）唱反調(diào)

在“唱反調(diào)”的游戲中，教師通過轉(zhuǎn)換朗讀方式的方法帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。在操練新句型時(shí)，若教師大聲讀，學(xué)生則小聲讀;若教師語速慢，學(xué)生則語速快。此方法既簡單又符合小學(xué)生好奇和求新的心理特點(diǎn)，通過反復(fù)刺激他們的聽覺神經(jīng)達(dá)到熟練句型的目的。

（2）記憶王

教師先連續(xù)讀幾遍新句型，然后要求學(xué)生復(fù)述教師所讀的句型，重復(fù)次數(shù)最多且不出錯(cuò)的為勝。這是一種既能克服學(xué)生厭讀心理又具有挑戰(zhàn)性的句型操練方法，可在兩個(gè)人、組與組、男生與女生之間進(jìn)行比賽。例如教師讀完“I prefer pizza.”后讓學(xué)生四人一小組進(jìn)行比賽，即第一個(gè)學(xué)生復(fù)述一次“I prefer pizza”，第二個(gè)學(xué)生復(fù)述兩次，第三個(gè)同學(xué)復(fù)述三次……看哪個(gè)四人小組說得又快又好。

2.適用于替換操練的游戲

（1）魔法袋

為幫助學(xué)生操練“Do you have …？ ”句型，教師可開展“魔法袋”游戲。準(zhǔn)備一個(gè)布袋，里面放有apple，orange，pen，toy cat等物，教師揮動(dòng)布袋并略帶神秘地對學(xué)生說：“Look！ I have a magic bag. Please touch and guess what’s in it.” 并要求學(xué)生運(yùn)用句型“Do you have…？”進(jìn)行提問。學(xué)生們興致勃勃，踴躍參與，在不知不覺中就掌握了新句型。這種游戲還可用于教授“Is there/Are there…？”等一般疑問句。

（2）小小音樂家

為幫助學(xué)生記憶和練習(xí)，教師可將學(xué)生學(xué)過的歌曲曲調(diào)加上新學(xué)的單詞和句型變成新的歌曲。這種游戲便于操作，但值得注意的是，教師所選的歌詞不宜太長，以5句話以內(nèi)為宜，曲調(diào)應(yīng)簡單易上口，否則會(huì)拖慢教學(xué)進(jìn)度，適得其反。

（3）聽指令做動(dòng)作

聽指令做動(dòng)作就是教師發(fā)出指令，讓學(xué)生根據(jù)教師的指令做動(dòng)作。這種游戲適用于操練描述動(dòng)作類句型如“Let’s swim/jump…”，讓學(xué)生將學(xué)過的動(dòng)詞或動(dòng)作短語替換到句型中。這種游戲可在小組中開展，也可在全班一起開展，學(xué)生參與面廣。

二、意義類游戲操練

意義操練是句型操練的第二個(gè)層次，有了機(jī)械操練做基礎(chǔ)之后就可將操練難度適當(dāng)提高，進(jìn)入意義操練層次。意義操練不僅僅是培養(yǎng)習(xí)慣，還要在情境中表意，要求意義和形式并重，操練時(shí)既要注重意義的正確性，又要注重形式的準(zhǔn)確性，因此要求學(xué)生充分理解句型的語法結(jié)構(gòu)和功能。一般來說，句型的提示是控制性的，而回答是開放式的。

1.適用于操練特殊疑問句的游戲

（1）連鎖反應(yīng)

教師問一名學(xué)生一個(gè)問題，如“What’s your favorite food？”學(xué)生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學(xué)，可以縱排、橫排、斜排依次傳下去，也可以隨意點(diǎn)人回答。這樣反復(fù)操練不同的句型，既可使所有學(xué)生的注意力都高度集中，熟悉所學(xué)句型的用法，又可聽出學(xué)生語音的掌握情況。

（2）神奇轉(zhuǎn)盤

在進(jìn)行轉(zhuǎn)盤游戲前，教師應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤表面。例如在操練how引導(dǎo)的詢問交通方式的疑問句時(shí)，可在轉(zhuǎn)盤的每一格分別寫上“How do you go to school？”“How does your mother go to work？”“How can you go to Guangzhou？”等句子，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針指向哪個(gè)問題學(xué)生就回答哪個(gè)問題。這個(gè)游戲可適用于多種疑問句練習(xí)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）黃金搭檔

在教學(xué)“What’s your favorite…？”的句型時(shí)，教師可采用“黃金搭檔”游戲。該游戲的操作過程如下：請兩位學(xué)生到講臺(tái)前背對背站好，兩人各手持兩張卡紙。教師出示詞組卡片，如food， sports， drink，其余學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容，用句型“What’s your favorite…？”詢問這兩位學(xué)生，兩位學(xué)生分別將答案寫在卡紙上，然后展示答案，表現(xiàn)最默契者為黃金搭檔。這個(gè)游戲也可適用于練習(xí)一般疑問句。如果想讓學(xué)生廣泛參與，可讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行游戲。

2.適用于半開放式的情境操練游戲

（1）看圖問答

教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖片，上面有一個(gè)或幾個(gè)人物，然后提問。例如教師問“Who has the…？”持有此畫的學(xué)生就回答“I have the…”。這類游戲適合在小組內(nèi)進(jìn)行，可讓每組學(xué)生自行準(zhǔn)備相關(guān)主題的圖畫，然后用指定的句型進(jìn)行操練。此游戲不僅能幫助學(xué)生練習(xí)句型，還能培養(yǎng)他們的小組合作能力。

（2）聽聽畫畫

教師先請兩個(gè)學(xué)生站在黑板旁準(zhǔn)備作畫，然后將準(zhǔn)備好的圖片展示給其他學(xué)生，讓學(xué)生們用“There is/are…”來描述這張畫，站在黑板旁的學(xué)生根據(jù)同學(xué)們的描述畫出圖畫。這個(gè)游戲適用于操練There be句型，或是描述人物外貌的句型。在進(jìn)行此游戲時(shí)，應(yīng)注意不能將圖畫設(shè)計(jì)得過于復(fù)雜，評價(jià)時(shí)以畫的內(nèi)容是否全面為原則。

三、交際類游戲操練

句型的交際操練就是實(shí)踐運(yùn)用，它是意義操練的升華，要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫持惺褂盟鶎W(xué)句型，以培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。這是一種開放式的操練，它不受當(dāng)堂所學(xué)的限制，常用的游戲活動(dòng)有主題匯報(bào)、講述故事、角色表演等。

1.主題匯報(bào)類游戲

開展“猜一猜”游戲，學(xué)生根據(jù)教師的敘述猜測所描述的對象。例如教師描述一個(gè)學(xué)生“He is… He is wearing… He likes…”，然后讓學(xué)生猜測教師描述的是誰，如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能猜出來，那么請教師描述的那位學(xué)生描述下一個(gè)人，讓大家繼續(xù)猜。這個(gè)游戲的目的在于練習(xí)與人物主題相關(guān)的句型。

2.故事講述類游戲

教師可將學(xué)生分成若干組，將所學(xué)的內(nèi)容改編成一個(gè)故事，讓同組的學(xué)生每人輪流說一句話將故事講完，看看哪個(gè)組的故事講得最完整。在進(jìn)行故事接龍游戲時(shí)，教師須提供一定的提示詞和重要的句型，還要給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間。

3.角色表演類游戲

情節(jié)有趣的故事不僅能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也適用于句型操練。例如在練習(xí)句型“Who are you？/I am…”以及“I can fly， I can…”時(shí)，教師可將學(xué)生喜歡的“孫悟空三打白骨精”的故事引入課堂，并讓學(xué)生扮演唐僧、白骨精和孫悟空等角色，在幽默、詼諧的故事情境中，學(xué)生不僅能反復(fù)操練句型，還能提高學(xué)習(xí)積極性。

除了教師安排劇情，學(xué)生還可自創(chuàng)情境。教師要求學(xué)生用剛學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行對話，學(xué)生往往會(huì)創(chuàng)造性地添加以前所學(xué)的內(nèi)容，綜合形成一個(gè)新的對話。這樣一來，不僅能鞏固新句型，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用的能力，同時(shí)也能復(fù)習(xí)知識(shí)，溫故而知新。

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。巧妙運(yùn)用游戲，讓枯燥的英語句型操練活起來，需要教師不斷的嘗試和創(chuàng)新。筆者希望能與廣大英語教師共同切磋與創(chuàng)新，以提高小學(xué)英語的教學(xué)效率。

（作者單位：廣東省廣州市南沙區(qū)南沙小學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）