楊亞楠

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)素質(zhì)教育，構(gòu)建以全面提高全體學(xué)生基本素質(zhì)，尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，開發(fā)學(xué)生智能潛力，發(fā)展和健全個(gè)性為根本，以達(dá)到創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，是關(guān)系素質(zhì)教育實(shí)施的戰(zhàn)略問(wèn)題。那么，如何將創(chuàng)新教育與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合呢？

一、創(chuàng)新興趣情境

課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要的功能就是幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)新的心理結(jié)構(gòu)，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的一個(gè)重要部分，它是渴望獲得數(shù)學(xué)知識(shí)而積極參與意識(shí)的活動(dòng)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師只有自己具備獨(dú)特的思維和意識(shí)的能力，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新性問(wèn)題，才能引起學(xué)生的極大興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

數(shù)學(xué)教學(xué)也可以稱之為數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)，怎樣通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的內(nèi)在魅力來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界的數(shù)和形的研究，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然的武器。對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究，課堂要始終保持?jǐn)?shù)學(xué)處在問(wèn)題的提出——問(wèn)題的求解——問(wèn)題的解決的過(guò)程中，使學(xué)生的求知欲望不斷得到激發(fā)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。數(shù)學(xué)的抽象美，美妙的形體運(yùn)動(dòng)，絢麗多姿、形態(tài)萬(wàn)千的點(diǎn)、線、面的風(fēng)景畫，都能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分利用數(shù)學(xué)的這些魅力，潛移默化地感染學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力和對(duì)數(shù)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

所謂的創(chuàng)造性，就是不同的知識(shí)之間，組合成新的結(jié)構(gòu)的能力。把探索的權(quán)利交給學(xué)生，既讓學(xué)生自行提過(guò)類似于探索“創(chuàng)建”而習(xí)得新知，并使學(xué)生從中獲得許許多多成功的愉悅，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。組織學(xué)習(xí)活動(dòng)也是一種創(chuàng)造?！皠?dòng)”是一種能力和行為，而不是簡(jiǎn)單的意識(shí)?！皠?dòng)”有兩個(gè)含義：（1）交往的“動(dòng)”。重視班級(jí)中同學(xué)之間的信息交往，通過(guò)組織活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（2）思維的條理化。思維條理化，最后會(huì)形成知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)，像一棵樹那樣生長(zhǎng)，而不是零碎的、散亂的知識(shí)堆積。創(chuàng)新教育不滿足于“舉一反三”或“聞一知十”，創(chuàng)新教育要的是“無(wú)中生有”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。

四、數(shù)學(xué)中用自身素質(zhì)去影響學(xué)生

對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，要使他們具有良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，教師應(yīng)該有良好的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)素質(zhì)。在課堂上，教師要將自己的思想認(rèn)識(shí)水平、數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟程度、熟練水平、推理過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)度與合理度、數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性與多樣性、抽象思維的邏輯性與藝術(shù)性等充分表示出來(lái)，從多方面影響學(xué)生，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生全面的認(rèn)識(shí)能力和運(yùn)用能力。教師只有不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，才能滿足不斷提高國(guó)民素質(zhì)之需要。

五、用互教互學(xué)的態(tài)度善待學(xué)生

青年學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)，由于年齡原因，在思想認(rèn)識(shí)和知識(shí)技能水平等方面與教師都存在著差異。教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，理解他們的心態(tài)和困難，切不可以教育者的身份居高臨下，要與學(xué)習(xí)者共同學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)者的積極性和熱愛科學(xué)的思想品德。

（唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）