【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 情感因素 教師 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08A-

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著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“沒有一個(gè)行為模式（即使是理智的）不含有情感因素作為動(dòng)機(jī)。”數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中如果沒有教師的情感投入，沒有對(duì)學(xué)生的肯定和表揚(yáng)，那數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將成為一潭死水，缺乏活力與生機(jī)?！爸椴⑿小笔抢硐虢逃闹饕繕?biāo)之一，這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中既要關(guān)注知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和思想方法等的積累與發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的生成。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注情感因素，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的向師性，使其積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的好奇心。

一、調(diào)控教師的情感態(tài)度，讓課堂充滿溫馨的氣息

課堂教學(xué)是師生智慧交互、思想碰撞的過程，更是師生情感交流的過程。教師應(yīng)以飽滿的熱情投入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，不僅要潛心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，豐厚自己的底蘊(yùn)，更要學(xué)習(xí)和研究教育心理學(xué)等方面的知識(shí)，正確地看待學(xué)生的表現(xiàn)和審視教學(xué)中的各種現(xiàn)象，至始至終將最真摯的情感融入教學(xué)活動(dòng)中。

例如，教學(xué)“除法的認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容時(shí)，教師在上課之初和藹地問學(xué)生：“大家喜歡吃什么？……如果老師這里有6個(gè)蘋果，要分給3個(gè)小朋友，你想怎么分呢？”這些溫馨的話語，讓學(xué)生感受到親切，體會(huì)到一股暖暖的愛意。教師接著問：“老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)是這樣分的，3個(gè)、2個(gè)、1個(gè)，你有自己的看法嗎？”教師把在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題當(dāng)成一種資源，將其化為提問，引發(fā)了新一輪的學(xué)習(xí)和討論。在這種沒有壓力的環(huán)境中，學(xué)生的課堂參與度得到了提高，學(xué)習(xí)熱情逐漸高漲。

可見，教師正確的情感施放會(huì)感染學(xué)生，也會(huì)影響學(xué)生的投入。所以，在教學(xué)中，教師首先要學(xué)會(huì)把握住自己，壓制不良的情緒，切忌將不良的情緒帶入教室。其次，教師要講求語言藝術(shù)，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，給予學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。第三，教師應(yīng)善用體態(tài)語言，通過微笑、贊許的眼神、輕輕的撫摸等，給學(xué)生以信心。第四，教師要具備高尚的情操，給學(xué)生以正能量。

二、挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，讓學(xué)習(xí)飽含快樂的感受

教師盡力挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的積極情感因素，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從情感和生活的角度去思考，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再單調(diào)、枯燥，而是成為有滋有味的體驗(yàn)之旅。

例如，教學(xué)“除法”的內(nèi)容時(shí)，教師從學(xué)生的日常生活入手，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，將教材中的習(xí)題融入其中。在課堂上，教師展示事先制作好的課件，創(chuàng)設(shè)情境：星星超市舉辦店慶，特意拿出很多玩具供大家選購。大型積木原價(jià)132元，軌道火車原價(jià)408元，大型拼圖原價(jià)116元，玩具小汽車原價(jià)214元，玩具坦克原價(jià)150元?，F(xiàn)在一律半價(jià)出售，趕快搶購吧！學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了，有的學(xué)生還議論起來：“沒錢怎么買??？”“老師，你準(zhǔn)備給我們多少錢呢？”這表明學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)行思考和關(guān)注問題。此時(shí)，教師再提出問題：“給大家每人200元，想一想最多能買到幾件玩具呢？”這樣教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感，貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理，給予學(xué)生積極的情感刺激，學(xué)生的思維因此被激活了，他們踴躍地學(xué)習(xí)和思考。可見，教師注重挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，能使數(shù)學(xué)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)情知互動(dòng)。

三、把握活動(dòng)的情感因素，讓學(xué)習(xí)散發(fā)合作的魅力

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。合作交流能加深學(xué)生之間的情感交流，同伴之間的成果展示、交流和相互肯定、贊賞會(huì)給學(xué)生帶來幸福的體驗(yàn)，并逐漸演變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”的內(nèi)容時(shí)，教師要求學(xué)生用線、圓片、直尺等簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)用具開展小組合作學(xué)習(xí)，驗(yàn)證圓的周長(zhǎng)的公式。在小組合作中，小組成員經(jīng)過協(xié)商進(jìn)行分工，確定組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人，務(wù)必使每一個(gè)人都承擔(dān)一定的責(zé)任。分工能給學(xué)生以自信，也促使其學(xué)會(huì)尊重他人，尊重他人的勞動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，這能使學(xué)生明白合作與競(jìng)爭(zhēng)是共存的，迫使學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得好成績(jī)。合作與競(jìng)爭(zhēng)，打破了常規(guī)的教學(xué)樣式，為學(xué)生提供了盡情表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生與人交往、合作的意識(shí)，提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表達(dá)能力。提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，體味交流、思辨和競(jìng)爭(zhēng)的快樂，這正是積極的情感因素所發(fā)揮的作用。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的過程中親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造。教師要準(zhǔn)確地把握情感這條主線，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。（責(zé)編 雷 靖）