【關鍵詞】初中生 英語閱讀 調查

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08A-

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為了更有效地開展英語閱讀教學，筆者對學生進行了問卷調查，在此基礎上分析農村初中生在英語閱讀過程中存在的問題，并提出解決問題的對策。

一、調查結果

筆者主要對所任教的2個教學班級的106名學生進行了問卷調查，調查內容包括單詞量、閱讀量、閱讀興趣、閱讀內容、閱讀技巧等。調查結果如下：20%的學生認為學習英語“很重要”，35%的學生認為學習英語“不重要”，45%的學生認為學習英語“一般重要”。8%的學生對英語閱讀“感興趣”，45%的學生對英語閱讀“興趣不濃”，47%的學生表示對英語閱讀的興趣“一般”。20%的學生認為自己可以勉強讀完一則英語材料并基本把握其內容，60%的學生表示需要借助工具書才能閱讀英語材料，20%的學生表示無法獨立進行英語閱讀。50%的學生喜歡故事類的英語閱讀材料，29%的學生喜歡科普類的英語閱讀材料，21%的學生喜歡新聞時事類的英語閱讀材料。6%的學生表示自己掌握了一定的英語閱讀方法，能用英語思維開展閱讀；94%的學生表示自己沒有很好地掌握英語閱讀技巧，也沒有養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣。

二、解決問題的對策

從調查結果來看，目前農村初中生普遍存在對英語閱讀認識不足、重視不夠、興趣不濃等問題。那么，怎樣解決這些問題呢？筆者認為，農村英語教師可從以下幾個方面入手。

（一）明確英語閱讀的重要性

農村初中生對英語閱讀沒有興趣，與其不重視英語閱讀有很大的關系。教師必須使學生意識到英語閱讀的重要性。在給七年級新生上第一節(jié)英語課之前，筆者會給學生講一個真實的故事：“我的一位朋友通過網絡代購化妝品。這些化妝品的說明書都是用英文寫的，她看不懂，僅能憑經驗區(qū)分出睫毛液、唇膏和爽膚水，卻區(qū)分不出哪瓶是洗面奶，哪瓶是滋潤霜。于是，她稀里糊涂地使用了一個月，直到我?guī)退g后，她才發(fā)現自己把洗面奶和滋潤霜弄混了?！边@個事例讓學生在爆笑之余也明白了在日常生活中每個人都可能會接觸到英語。接著，筆者這樣引導學生：“在英語考試中，閱讀理解和完形填空兩項加起來就有70分，可以說是占了考試的‘半壁江山’。”這樣，學生就會認識到不管是在生活中還是在學習中，英語閱讀都是至關重要的，從而產生“要學好英語”的愿望。

（二）營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣

激發(fā)學生的英語閱讀興趣是有效開展英語閱讀教學的基礎。筆者努力營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣：（1）在教室的墻上、黑板旁張貼關于讀書的英文名言警句。（2）在教室中設立英文圖書角，提供豐富的英語材料供學生課間閱讀，其內容包括名人軼事、生活故事、幽默笑話、新聞時事等。（3）開設專門的“英語閱讀課”，每周1節(jié)，師生一起閱讀英文材料，為學生提供更多的英語閱讀時間和空間。（4）組織豐富的英語閱讀活動，如讀后感交流會、好書介紹會等，為學生交流讀書感受和讀書經驗搭建平臺。

（三）教給學生記憶單詞和猜詞的方法

筆者認為，要解決學生詞匯量不足的問題，教師必須根據學生的實際教給其不同的記憶單詞的方法。有些學生思維活躍，筆者就引導其使用構詞記憶法，要求學生重點掌握前綴和后綴的含義及用法，根據詞根去記憶相關的派生詞。如happy一詞，用加前綴或后綴的方法，可以衍生出unhappy，happily，happiness等詞。而對于害怕記憶新單詞的學生，筆者建議其使用拼合聯想法。如單詞weekend可以分解為week和end，意思為一周的結束，稱為周末。這樣因材施教，能幫助學生找到適合自己的有效記憶單詞的方法。此外，筆者還整理歸納了學生易錯的、重點的詞匯及詞組，要求學生記背。

在教學中，筆者還注重提高學生的猜詞能力。筆者建議學生，在閱讀過程中遇到生詞時，不要急于查字典，而是先嘗試猜測詞義。筆者教給學生根據上下文猜測詞義、根據構詞法猜測詞義、根據常識及生活經驗猜測詞義等技巧，以幫助學生解決生詞這只“攔路虎”。

（四）根據學生的喜好推薦課外英文讀物

教師可根據學生的喜好，向學生推薦不同的英語讀物，促使學生養(yǎng)成在課外進行英語閱讀的習慣。例如，喜歡讀英語故事的學生，筆者向其推薦“魔方格”網站，該網站中有許多可讀性強、適合初中生閱讀的英語閱讀材料。對單詞積累量相對較少的學生，筆者會向其推薦閱讀障礙較少的英語閱讀材料，如《輕松英語名作欣賞》《書蟲》等。對于英語基礎較好的學生，筆者則向其推薦有助于擴大知識面、提高文化素養(yǎng)的英語閱讀材料，如《傲慢與偏見》《小婦人》《高山上的呼喊》等，筆者還鼓勵他們在“有道詞典”網站申請賬號，每天至少在該網站讀3篇英語文章。

總之，農村初中英語教師應把握學生的英語閱讀現狀，分析當前英語閱讀教學中所存在的問題，并積極尋找解決問題的對策，從而不斷提高英語閱讀教學的水平和質量。（責編 雷 靖）