摘 要： 本文主要論述了如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式、積極推動(dòng)創(chuàng)新教育這個(gè)藝術(shù)論題，闡明了將發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維、啟迪學(xué)生創(chuàng)作智慧、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、開闊學(xué)生創(chuàng)作視野等結(jié)合在一起，融會(huì)貫通，多渠道培養(yǎng)新時(shí)期學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性。

關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)教學(xué)模式 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新教育

毋庸置疑，素質(zhì)教育已成為當(dāng)今中國教育的主流，而創(chuàng)新能力則理所當(dāng)然地成了素質(zhì)教育的核心。結(jié)合十三年的教學(xué)生涯，我對此有越來越深刻的認(rèn)識(shí)。初中美術(shù)學(xué)科由于其特殊性和無窮的藝術(shù)表現(xiàn)力，被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。那么，美術(shù)教育者如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？筆者結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，努力激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維

靈活、新奇的教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)造性思維。因此，在教學(xué)中，我習(xí)慣把問題作為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，提供讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、參與的機(jī)會(huì)。尤其是在講述新課或重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，不妨創(chuàng)設(shè)一些豐富的情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。比如，2011年10月我在為初一學(xué)生講畫圖時(shí)，特地在平板電腦上找了一些制作精良、富有創(chuàng)意的圖片資料，讓他們欣賞這些圖片，然后拋出一個(gè)話題：同學(xué)們想一想怎樣在電腦上創(chuàng)作這些畫呢？這樣一引導(dǎo)，學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦繪畫都摩拳擦掌，躍躍欲試。因此，我一直深信：構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，發(fā)展他們的發(fā)散性思維。

二、強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，不斷啟迪學(xué)生創(chuàng)作智慧

讓學(xué)生與老師在教學(xué)活動(dòng)中良性互動(dòng)，不僅能改變傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)生認(rèn)知、技能技法的發(fā)展，忽視學(xué)生的情感發(fā)展及情感在教學(xué)中的作用的現(xiàn)象，而且能在師生的彼此合作教學(xué)中為學(xué)生找回這一情感和樂趣，滿足他們的心理需要，使他們在愉悅的氣氛中合作學(xué)習(xí)。所以應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的長處，發(fā)揮自己的長處學(xué)生。比如2013年上半年，我在初一人物頭像的課程中做好表率，用古老的“貼鼻子”游戲開展教學(xué)，使他們在輕松愉快的游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。之后，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中通過互貼互評、互相評價(jià)、互相激勵(lì)、小組比賽等合作互動(dòng)活動(dòng)，讓他們的意見和思想得以交流和碰撞，從而擦出學(xué)生創(chuàng)作的靈感火花。因此，我一直堅(jiān)信：合作將是未來社會(huì)的主流，而合作學(xué)習(xí)同樣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑之一。

三、豐富教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

我身邊的一些親朋好友大多是從事教學(xué)工作的，很多年紀(jì)比我大，輩分也比我高，感覺他們受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非?！罢J(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)做是傳授知識(shí)的場所，教法簡單化。我常常思索，采用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生思想定會(huì)僵化不開竅，失去學(xué)習(xí)興趣，也就限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。而美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對學(xué)生進(jìn)行美育、促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。我曾經(jīng)問過學(xué)生：怎樣的美術(shù)課比較開心？學(xué)生有的說，想干什么就干什么；有的說，多看看錄像，做做相關(guān)游戲；有的說，可以自己決定怎么上，隱隱約約中透出對開放的美術(shù)課堂的渴望。于是，我努力構(gòu)建寬松、和諧、自由的美術(shù)課堂，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、探究性、合作性。同時(shí)，根據(jù)不同年段教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及不同年紀(jì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，客觀分析、主動(dòng)適應(yīng)、積極引導(dǎo)、促進(jìn)轉(zhuǎn)化，取得積極的效果。近年來我指導(dǎo)了數(shù)十位學(xué)生參與泉州、南安各級(jí)比賽均獲得優(yōu)異成績，其中創(chuàng)新成了學(xué)生參賽的“殺手锏”。

四、倡導(dǎo)返璞歸真，全力開闊學(xué)生的創(chuàng)作視野

大自然是一個(gè)天然的課堂，自然界所蘊(yùn)藏的美是無窮的，喜歡返璞歸真、回歸自然是人類的天性，而藝術(shù)來源于生活，更需要在原始的搖籃里進(jìn)行天然的創(chuàng)造。因此，培養(yǎng)學(xué)生用眼觀察與進(jìn)行簡單的感性思維，是他們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，可充分發(fā)展學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)造力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。初中學(xué)生都有好玩、調(diào)皮的天性，教學(xué)中我積極倡導(dǎo)讓他們在大自然的懷抱中盡情施展他們的才華，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為，觀察是創(chuàng)造的前提，沒有對生活深入細(xì)致的觀察，不可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，也就不是藝術(shù)。同時(shí)，我注意配合課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置觀察與思考的作業(yè)題，并盡可能地組織帶領(lǐng)學(xué)生多方面地接觸和觀察所描繪的對象，使學(xué)生通過自主的觀察、思考、對比、分析，掌握對象的特征，創(chuàng)作出豐富生動(dòng)的形象。比如2014年五一放假前夕，我在一堂有關(guān)花卉素描的課堂中，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，來到位于學(xué)校旁后山的一個(gè)人工亭。學(xué)生很高興，他們發(fā)現(xiàn)許多新奇而又極其美麗的形和色的存在，很具體、很實(shí)在，畫得也很形象逼真。學(xué)生還就花花草草的名字展開了激烈的討論，氣氛很融洽，給了我很深的體會(huì)：這樣學(xué)生不僅能開闊視野，陶冶情操，還增長科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的探索精神。

總而言之，隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新，怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成，已成為檢驗(yàn)教育教學(xué)成效的關(guān)鍵。作為基層教學(xué)工作者，我們的力量是渺小的，但要看到現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，敢于突破傳統(tǒng)，敢于突破自我，才能領(lǐng)悟教學(xué)中傳業(yè)授道解惑的真諦，才能使藝術(shù)創(chuàng)新的種子生根發(fā)芽、茁壯成長，并綠樹成蔭。

參考文獻(xiàn)：

[1]李書平.淺談初中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng).雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，02.

[2]王秀梅.淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).中國校外教育，2011，S1.