近年來，由郭思樂教授提出的關(guān)于生本教育的理論及他所主持的生本教育理論與實踐研究成果，在社會上引起強烈的反響，尤其是他根據(jù)多年的實踐與研究成果，和他在多所中小學(xué)廣泛開展的關(guān)于生本教育體系的實驗研究，引起教育界的廣泛關(guān)注，特別是受到廣大的校長、教師和家長的歡迎。寒假時我有幸詳細學(xué)習(xí)了生本教育資料，開學(xué)初我校聘請了赤峰市松山區(qū)教研室主任李凌老師做報告，同時聘請了赤峰市教育局語文教研員曲龍老師做專題講座，受益匪淺。

生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式，是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的以生命為本的教育。通過研讀郭思樂教授的生本教育，我對這個陌生的詞語有了一定的感性認識。所謂的生本教育就是以生命為本的教育，教育的宗旨不應(yīng)是控制生命，而是激揚生命，教要以學(xué)為皈依，讓生命自己行動。

一、主要做法

1.改革課堂教學(xué)模式，構(gòu)建自主課堂。學(xué)校在原有探索的基礎(chǔ)上，研究并推進“互動三連環(huán)”的生本課堂教學(xué)，“三連環(huán)”指“學(xué)→展→練”三個環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中，學(xué)，即學(xué)生先做、先學(xué)，側(cè)重讓學(xué)生搜集多方面的資料或進行課前的前置閱讀；展，即學(xué)生展示、交流，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)展示自己的預(yù)習(xí)成果或當(dāng)堂收獲；練，即學(xué)生練習(xí)、訓(xùn)練，或進行當(dāng)堂檢測，或進行片段習(xí)作。該模式以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為教育理念，追求課堂教學(xué)的“簡單、根本、開放、高效”，以小組交流互動為基本形式，注重教學(xué)問題設(shè)計，學(xué)生輪流主持，讓學(xué)生真正做課堂的主人。

2.狠抓學(xué)生培養(yǎng)，改變評價機制。課堂的根本性變革需要學(xué)生的根本性改變，我們專門針對學(xué)生提出班組長和小組評價制度。班組長會上，語文教師積極參與，對學(xué)生進行如何預(yù)習(xí)、展示等多方面的培訓(xùn)，并重點培養(yǎng)兩個主持人，為精彩主持課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，語文教師積極配合，推進生本教育實驗進程。自生本教育自在我校開展以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，假期要求全體教師自學(xué)生本教育資料，開學(xué)后先后兩次組織專家講座。實踐中，我校領(lǐng)導(dǎo)更是以身作則，率先垂范，精心組織，耐心指導(dǎo)，力爭讓每一次公開課都成功，每一堂公開課都精彩。同時，讓優(yōu)秀的實驗教師每人帶一兩名徒弟，從理念、備課、課堂等多方面進行指導(dǎo)，讓更多的語文教師在教學(xué)中更好地貫徹生本理念，多次組織生本示范課、展示課活動，并及時進行評課，促進全體教師共同進步。

二、生本教育的開展，成敗在于教師

雖然我們在生本課堂中看到教師的地位漸漸弱化，已經(jīng)從傳統(tǒng)課堂中的前臺走到幕后，但生本的課堂不應(yīng)該是教師的完全淡出。我認為生本課堂應(yīng)該是對新課程“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”這個要求的真正落實：學(xué)生是課堂的主人，在表面上雖然看不到教師，但處處有教師的身影。學(xué)生的匯報交流，絕不能天馬行空、漫無邊際，教師應(yīng)在學(xué)生的匯報散漫、觀點不清及錯誤時進行必要的引導(dǎo)，特別是語文老師應(yīng)在無意之中將學(xué)生的觀點引導(dǎo)到對知識點的把握上，否則表面熱烈的背后極有可能是空談。在生本課堂中，教師要甘做綠葉，要把舞臺讓給學(xué)生，也就是“用教師的無為成就學(xué)生的精彩”。生本教育的開展，其實是為師生的共同成長提供平臺和機會。生本教育實驗的開展，作為教師的我們要有兩個念：先進的理念和堅定的信念。沒有先進理念的支撐，工作會偏離方向；沒有堅定的信念，工作就難以長久，這應(yīng)該是農(nóng)村學(xué)校要強化的一種認識。

語文教學(xué)中體現(xiàn)生本，我認為一是要把教材當(dāng)做橋梁，讓學(xué)生在學(xué)前大量閱讀相關(guān)的資料知識，在課內(nèi)適時補充交流。以一篇帶多篇，讓語文從課內(nèi)走向課外，真正體現(xiàn)大語文觀。農(nóng)村學(xué)校的條件有限，學(xué)生上網(wǎng)查找資料確實是個難點，但是我們可充分挖掘練習(xí)冊上的相關(guān)補充資料，讓學(xué)生多讀多積累。二是要培養(yǎng)學(xué)生各種好習(xí)慣，如小組合作的習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣、積極發(fā)言的習(xí)慣、評價的習(xí)慣等。當(dāng)然，這些習(xí)慣不是一蹴而就的，需要教師不斷指導(dǎo)、培養(yǎng)。只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，語文課堂才能真正成為學(xué)生的學(xué)堂、生命的課堂。

三、措施要求

1.加強“生本教育”理論學(xué)習(xí)，深刻認識“生本教育”的內(nèi)涵和操作方式，勤于思考，大膽創(chuàng)新，探索出適合“生本教育”的有效途徑和方法，用堅忍的意志克服和解決實驗過程中遇到的困難，樹立堅定和必勝的信心。

2.認真鉆研“生本教育”實驗教材教法，做好個人備課與集體備課的有機結(jié)合，科學(xué)設(shè)置學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的提綱或?qū)W案，確保學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.認真分析學(xué)生個性和基礎(chǔ)，合理安排學(xué)習(xí)小組，確保小組均衡、協(xié)調(diào)，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的重要作用，

4.按照“生本教育”實驗課堂“小三部曲”：學(xué)生前置學(xué)習(xí)、課堂小組內(nèi)交流、小組班級交流的要求，監(jiān)督和指導(dǎo)好學(xué)生前置階段的學(xué)習(xí)，認真組織和開展好小組內(nèi)的交流，合理調(diào)控好各小組的班級交流與展示。

5.科學(xué)掌握“生本教育”實驗的“大三部曲”：學(xué)會學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)和收獲學(xué)習(xí)。在實驗開始時，教師必須在學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)上狠下工夫，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

6.在重視學(xué)生前置學(xué)習(xí)的同時，必須重視學(xué)生對知識的整理，建立與學(xué)生知識交流與溝通的平臺，時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

7.不斷提高自身素養(yǎng)和專業(yè)水平，加強溝通與交流，發(fā)揮同伴互助的作用，讓“生本教育”實驗健康有效地開展。

雖然目前我們剛剛接觸、實踐生本教育，隨著實驗研究的深入，一定會有那種“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這條路堅持不懈地走下去，精彩一定就在不遠處，那個時候，教師就會有一種“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”的幸福與成功感。