摘 要： 不論哪一門學(xué)科，都存在固有的規(guī)律和技巧，地理亦如此。在高中地理課堂中培養(yǎng)高中生的解題技巧，可以有效提高解題能力，繼而提高地理分?jǐn)?shù)，在文綜考試時取得較好的成績。文章就一些高考試題探討了一些行之有效的解題方法，旨在培養(yǎng)高中生特別是文科生的地理解題技巧。

關(guān)鍵詞： 高中地理 解題技巧 技巧培養(yǎng)

著名的發(fā)明家愛迪生曾說：“任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。要是果真弄到了無法可想的底部，那也只能怨自己是笨蛋。”由此可見技巧與竅門的重要性。地理學(xué)科被稱為文科中的“理科”，不僅邏輯性嚴(yán)謹(jǐn)，而且規(guī)律性極強，如果幫助高中生把握了這些技巧和竅門，那么在解決地理問題的時候自然就水到渠成。可是現(xiàn)階段，多數(shù)高中生在學(xué)習(xí)地理的時候陷入一個認知誤區(qū)，即：記憶得越多、練習(xí)得越多就能得到高分，以致很少有學(xué)生會考慮到解題技巧的重要性。地理教師必須糾正他們的錯誤認知，科學(xué)摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，指導(dǎo)學(xué)生將規(guī)律和技巧當(dāng)做切入點，讓他們明白習(xí)題解答重在“題型積累，技巧把握”，從而全面提高他們的地理習(xí)題解答能力。

下面筆者以2014年高考新課標(biāo)全國卷中的一道例題為例進行闡述，繼而為領(lǐng)域同行總結(jié)有效論點。例題：太陽能光熱電站（圖1）通過數(shù)以十萬計的反光板聚焦太陽能，給高塔頂端的鍋爐加熱，產(chǎn)生蒸汽，驅(qū)動發(fā)電機發(fā)電，據(jù)此完成1～3題。

一、科學(xué)讀題，理清題意

審題和讀題是解答地理習(xí)題的關(guān)鍵前提，其質(zhì)量將直接決定高中生的解題效率。筆者認為，假如高中生在解答地理習(xí)題時缺乏足夠的讀題能力，那么在滲透解題技巧培養(yǎng)工作時，教師必然會面對諸多困難和問題。若想落實本課題的目標(biāo)，首先就要培養(yǎng)高中生科學(xué)讀題的能力。現(xiàn)階段，我國高中生在解答地理習(xí)題的時候，讀題意識相對較強，可以順利挖掘出題干中隱藏的某些條件，但是由于思考方向的偏差和錯誤，他們未能真正厘清題意，以致解題失誤。那么，究竟如何指導(dǎo)學(xué)生讀題，并正確理清習(xí)題的基本含義呢？

題1：我國下列地區(qū)當(dāng)中，資源條件最適合建造太陽能光熱電站的是哪個地區(qū)？（ ）

A.柴達木盆地 B.黃土高原 C.山東半島 D.東南丘陵

解析：解答該題時學(xué)生首先要認真審題，明確題干中的關(guān)鍵詞，即“資源”。從資源這個角度思考，學(xué)生就可以快速理清題意。題中指出最適合建造太陽能光熱電站的地區(qū)，看到這里時學(xué)生首先要想到四個選項中的地理位置的氣候條件，譬如：柴達木盆地位于青藏高原之上，海拔高，空氣稀薄，太陽輻射強，所以太陽能資源比較豐富。與之相比，其他三個地區(qū)由于位于季風(fēng)地帶，多降雨，多陰天，太陽能明顯少于柴達木盆地，故而這道習(xí)題的答案為A。

知己知彼，百戰(zhàn)百勝，學(xué)生只有明確了題意，讀懂了題干中的條件才能更好地解答習(xí)題。但是我國高中生讀題時往往存在以下問題：粗心大意、急于解答，導(dǎo)致讀題失誤。有時，盡管他們已讀懂了題干意思，但未能做深入思考，以致他們和正確的答案失之交臂。培養(yǎng)高中生正確讀題的習(xí)慣和能力，是當(dāng)前高中地理教師所要面對的重點課題。

二、層次觀察，拓寬視角

地理習(xí)題有一個顯著的特點：邏輯性、層次性強，題意內(nèi)容循環(huán)遞進。比如有的習(xí)題在審題過程中不能單純思考題干的表面意思，而是要細細分析，從層次性的角度入手觀察題干中的隱含條件，順藤摸瓜，從而把握提問的主要方向和解題步驟。但是，我國高中生在審題和解題的時候經(jīng)常會忽略這一點，并望文生義地尋找答案。這種解題方法不但會嚴(yán)重降低高中生的解題效率，還會影響他們的綜合成績。指導(dǎo)高中生循序漸進地審查問題，解讀題意，這是提高他們的思維能力、拓寬認知視角的重要手段。

題2：太陽能光熱電站可能會（ ）

A.提升地表溫度 B.干擾飛機電子導(dǎo)航 C.誤傷途徑飛鳥 D.提高作物產(chǎn)量

解析：該問題的四個選項中分別存在陷阱，如果學(xué)生不仔細分析，只是單純地從字面理解，就很容易得出錯誤的答案，或者是得出多個答案。在按照層次性要求進行觀察時，學(xué)生首先要考慮以下方面：光熱電站的運作原理，是通過數(shù)以十萬計的“反光板”聚焦太陽能產(chǎn)生熱能制造蒸汽，推動發(fā)電機運轉(zhuǎn)，所以不存在或?qū)Φ乇頊囟鹊挠绊懛浅Ｐ。也粫绊戯w機電子導(dǎo)航，更不會提高作物的產(chǎn)量，所以這道習(xí)題只能選擇C。

整體來說，合理的審題和觀察是非常重要的，多數(shù)高中生在解題時由于思維狹窄，思維覆蓋面小，以致解題處處受阻，顧此失彼。筆者認為，指導(dǎo)學(xué)生按照層次性和梯度性思考習(xí)題，不但可以讓他們把握題干中的每一個點，還可以讓解答變得更全面。

三、圖文結(jié)合，化繁為簡

地理習(xí)題多數(shù)都配有大量圖畫，學(xué)生在解題過程中一方面要認真研讀題干，另一方面要觀察圖畫，因為很多隱藏條件都需要在圖畫中探索發(fā)現(xiàn)?；谏鲜?，高中生要具有極強的讀圖能力。此外，解題時，合理地編繪圖畫和參考圖，還能降低問題的難度，讓問題化難為易、化繁為簡。現(xiàn)階段，我國高中生在讀圖和作圖過程中常常會遇到很多問題和障礙，有時很難挖掘其中隱含的關(guān)鍵點。地理教師有必要指導(dǎo)學(xué)生合理讀圖，讓他們在解題過程中更得心應(yīng)手。那么，具體如何操作這一環(huán)節(jié)呢？以第三個問題為例：

題3：若在北回歸線上建一太陽能光熱電站，其高塔正午影長于塔高的比值為P，則（ ）

A.春、秋分日P=0 B.夏至日P>0 C.全年日P<1 D.冬至日P>1

解析：這個問題主要考查了高中生對“地球運動中的正午太陽高度”知識的掌握能力。根據(jù)題干內(nèi)容，可以指導(dǎo)學(xué)生繪出相應(yīng)的圖像，然后將圖像和習(xí)題選項進行對比，參考其中的數(shù)據(jù)，從而得出答案。首先，在北回歸線中建造一座太陽能光熱電站，當(dāng)時間達到二分日時，正午的太陽高度是66.5°，這是影子的長度≠0，影子的長度和塔高的比重P也不為0，因此選項A是錯誤的；當(dāng)時間達到夏至日的時候，正午太陽高度應(yīng)該為90°，這時P=0，所以選項B也是錯誤的；冬至日，正午太陽高度為43°，影長大于塔高，P>1，所以選項D是正確的。

此外，在解答地理習(xí)題時，尋找題干中的關(guān)鍵點是非常重要的一個環(huán)節(jié)。尋到正確的關(guān)鍵點可以提高學(xué)生的解題效率和解題質(zhì)量，繼而讓解題過程變得游刃有余。但是，高中生受到能力、經(jīng)驗、技巧等的制約，在讀題和解題時很難快速尋到正確的關(guān)鍵點。所以，教師在日常教學(xué)中有必要對該環(huán)節(jié)予以重視，并使用合理的手段培養(yǎng)高中生的觀察能力，讓他們在解題和審題過程中可以快速尋到關(guān)鍵點。

掌握一種解題技巧，其價值遠遠勝過解答一百道習(xí)題，這對于高中地理學(xué)習(xí)而言同樣有效。假如學(xué)生只是單純地練習(xí)地理習(xí)題，機械地背誦地理知識，則不但會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，還會制約他們學(xué)習(xí)能力的成長。所以，地理教師有必要在高中地理課堂中滲透習(xí)題解答技巧培養(yǎng)，這樣不但可以加深高中生對地理知識的理解，還可以讓他們系統(tǒng)地把握地理學(xué)習(xí)規(guī)律，提高解題效率，順利克服一切困難。

參考文獻：

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