摘 要： 教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，即老師和學(xué)生共同參與、彼此互動(dòng)、以謀求其共同進(jìn)步，這個(gè)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是給學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、個(gè)性化的體驗(yàn)。這就要求課堂教學(xué)中老師不僅是單純意義上的知識(shí)傳授者，而且要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行交流。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)方法的提出恰好滿足了這方面的需求，符合現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的方向，有效推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)學(xué)互動(dòng) 教學(xué)模式 初中數(shù)學(xué)教學(xué)

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是充分把導(dǎo)學(xué)和互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，從而形成一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)體系。在這里面主要注重把老師的指導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)互相融合，以達(dá)到師生共同進(jìn)步，互相補(bǔ)充的目的。指導(dǎo)要以學(xué)生學(xué)習(xí)為目標(biāo)，學(xué)習(xí)要遵照老師的指導(dǎo)?！爸笇?dǎo)”是“學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)，“學(xué)習(xí)”是“指導(dǎo)”的目的，“互動(dòng)”是課堂教學(xué)的主要表現(xiàn)模式。以下針對(duì)初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，探討導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)方法有效引入其中的重要意義，并在此基礎(chǔ)上分析有效開展導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的合理化方案。

1.導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)形式的主要內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，是把指導(dǎo)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，之后再有效滲透互動(dòng)教學(xué)，從而形成一個(gè)具有獨(dú)特性質(zhì)的教學(xué)體系。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)方式在教學(xué)中的有效滲透可分為四個(gè)階段：第一個(gè)階段是導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)置，在課堂上老師先設(shè)置問題情境，之后老師把早已寫好的導(dǎo)學(xué)提綱展示給學(xué)生，要求其按提綱目錄自己?jiǎn)为?dú)完成練習(xí)。第二個(gè)階段是師生合作互動(dòng)，學(xué)生在練習(xí)過程中找出問題，之后以組織小組討論的模式，讓生生之間、師生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，共同對(duì)問題實(shí)施探討，之后經(jīng)過老師精細(xì)的講解，使問題得到有效解決。第三個(gè)階段是導(dǎo)學(xué)總結(jié)，首先老師對(duì)于問題進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，其次指導(dǎo)學(xué)生自己概括總結(jié)。第四個(gè)階段是反饋練習(xí)，此階段是課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，它通?？赏ㄟ^兩個(gè)步驟完成：課堂培訓(xùn)指導(dǎo)和反饋。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的方案

2.1通過合作互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“四個(gè)基礎(chǔ)”，促進(jìn)“四個(gè)能力”的提高。

師生的合作互動(dòng)的主要環(huán)節(jié)就是分組討論。在學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)上，要確保每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都參與到自學(xué)過程中：導(dǎo)學(xué)提綱導(dǎo)入之后，要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱有充分理解和基本掌握，之后指導(dǎo)學(xué)生將問題在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行有效解決，對(duì)有的問題不可以在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部得到合理解決的，可引導(dǎo)學(xué)生與其他組員探討，從而促進(jìn)對(duì)問題的解決，對(duì)有些在小組內(nèi)部得不到有效解決的問題，小組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)做好記錄，選擇一個(gè)團(tuán)隊(duì)代表發(fā)表意見。在小組探討的環(huán)節(jié)上，老師應(yīng)在學(xué)生之間走動(dòng)，選取適當(dāng)時(shí)機(jī)，參與到學(xué)生的探討中，結(jié)合學(xué)生在探討中的不足，適當(dāng)做指導(dǎo)。通過老師的參與，促進(jìn)老師更好地掌控課堂教學(xué)情況，可及時(shí)了解學(xué)生的變化，從而及時(shí)對(duì)教學(xué)方案做出調(diào)整。據(jù)調(diào)查分析，小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法可以更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。如果學(xué)習(xí)目標(biāo)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，需要解決的問題比較復(fù)雜，此時(shí)引入合作學(xué)習(xí)，則可以有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶，實(shí)現(xiàn)教學(xué)是為社會(huì)發(fā)展而服務(wù)的目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)形式中的分組教學(xué)，其優(yōu)勢(shì)是，每個(gè)學(xué)生都留有屬于自己的發(fā)展空間和時(shí)間，與此同時(shí)，它可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作思想和團(tuán)結(jié)一致的精神，大大提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

2.2針對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施課堂反饋培訓(xùn)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的融入主要體現(xiàn)在講堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)上。老師結(jié)合教學(xué)目的，學(xué)生自我發(fā)展的需求，以及學(xué)生近期的表現(xiàn)，選取適宜的、有目的性的培訓(xùn)題目，經(jīng)過導(dǎo)學(xué)提綱的引入，借助屏幕或者黑板，使學(xué)生清楚地了解其內(nèi)容，從而更好地實(shí)施獨(dú)立練習(xí)，同時(shí)老師要走進(jìn)學(xué)生中，對(duì)于學(xué)生有疑惑的地方及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。一般在練習(xí)的時(shí)候要遵守以下兩個(gè)原則。

一是優(yōu)化練習(xí)題目。在練習(xí)題目的選擇上我們要從數(shù)量和練習(xí)時(shí)間兩點(diǎn)把握好，確保二者之間協(xié)調(diào)一致，題目難易適中，在結(jié)構(gòu)上有極強(qiáng)的層次感。

二是要能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其可以單獨(dú)完成練習(xí)。這樣一方面有助于學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)程度的把握，可以正確地給出自我評(píng)價(jià)，另一方面，老師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)思路。

總體來說，教學(xué)方式只是起到推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的輔助作用，當(dāng)前還不存在一種教學(xué)形式可以獨(dú)立地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這就需要多種教學(xué)形式有效結(jié)合，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)條件等因素及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，通過教學(xué)形式，老師的指導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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