培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更關(guān)系到21世紀(jì)人才素質(zhì)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極踐行自主探索、小組討論等形式，努力營造主動發(fā)展、主動探索的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，以樂學(xué)促會學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。

教師要學(xué)會把課堂上獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動獲取者與加工者。教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生從被動接受者變?yōu)橹鲃舆M(jìn)取者，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生“想學(xué)”

興趣是一種積極探索某個(gè)事物或進(jìn)行某種活動的傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。因此，讓學(xué)生積極參與知識的形成過程，在愉快的氛圍中主動學(xué)習(xí)的首要條件是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，我在一年級數(shù)學(xué)課上，講“長方形四個(gè)角，剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？”的數(shù)角問題時(shí)，一上課，先用“減”和“剪”的諧音給他們講了這樣一個(gè)故事：“昨天晚上，丁老師給鄰居家一個(gè)叫小明的一年級學(xué)生出了這樣一道題口算題，4-1=？”孩子們迫不及待回答：“4-1=3?！薄澳銈儾虏滦∶髟趺椿卮鸬模俊保ê⒆觽兡蛔髀暎┬∶魃陨园櫫税櫭颊f：“4-1=5?！保ㄟ@時(shí)，學(xué)生感到特別奇怪。）“丁老師問他：‘你為什么說4-1=5呢？’經(jīng)小明的解釋，丁老師不僅沒有批評他，還夸他真聰明！你們知道小明為什么說4-1=5嗎？”這樣一節(jié)數(shù)學(xué)課就在這樣的情境中開始了。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)的，創(chuàng)造生動愉快的氣氛是教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，這樣為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做好鋪墊。

二、調(diào)動學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)學(xué)生“樂學(xué)”

教師應(yīng)采取各種教學(xué)方法，喚起學(xué)生的情緒波瀾，調(diào)動學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，從“我要學(xué)”向“我樂學(xué)”這一主動學(xué)習(xí)的更高層次發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.建立和諧民主的師生關(guān)系。學(xué)生對你有感情就特別喜歡你教的學(xué)科，樂意學(xué)你教的內(nèi)容。只有在和諧民主的氛圍中，才能調(diào)動學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生樂學(xué)。要營造這種氛圍，首先教師要熱愛學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生。其次教師的態(tài)度要和藹可親，語言要自然幽默，如：“誰來做一回小老師？”“誰來幫助他？”“你的回答我很喜歡。”等，有時(shí)教師的語言富有幽默感有利于調(diào)動學(xué)生的情感。如教學(xué)“千米”的認(rèn)識時(shí)，出示一道填出適合單位的填空題：教室長8（ ），有位學(xué)生不假思索地回答：教室長8厘米，這時(shí)我拿出學(xué)生尺比劃8厘米的長度說：“這一定是模型吧，它不是實(shí)際中使用的教室?！边@樣在輕松愉快的氣氛中糾正了錯(cuò)誤。

2.根據(jù)學(xué)生好奇的特點(diǎn)，以奇引趣，促使學(xué)生樂學(xué)。如教學(xué)“圓錐體的體積計(jì)算”一課時(shí)，教師出示圓柱形狀的桶與一個(gè)與它等底等高的圓錐桶，先不演示給學(xué)生看，讓學(xué)生觀察猜測圓柱的體積是這個(gè)圓錐體積的幾倍？有些學(xué)生單憑視覺判斷為2倍，而且確認(rèn)無疑，這時(shí)再讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，結(jié)果出乎他們意料的是3倍，而不是2倍，學(xué)生自然感到新奇，產(chǎn)生探索興趣。

3.根據(jù)學(xué)生喜新的特點(diǎn)，以變引趣，促使學(xué)生樂學(xué)。如教學(xué)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題”時(shí)，教師設(shè)計(jì)一道基本題：“前進(jìn)小學(xué)五年級有男生20人，女生25人，男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多角度、多層次地思考問題，教師把問題改為五個(gè)問題：女生是男生的百分之幾？男生占全班人數(shù)的百分之幾？女生占全班人數(shù)的百分之幾？男生比女生少百分之幾？女生比男生多百分之幾？接著教師把題中第二個(gè)條件改為“比女生少5人”，同樣上述六個(gè)問題，再讓學(xué)生列式解答，這樣變換問題或條件，使學(xué)生感到問題新穎，從而積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、放手讓學(xué)生自主探索，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，最終達(dá)到“會學(xué)”

“會學(xué)”是指學(xué)生具有獨(dú)立、科學(xué)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展起來的，要讓學(xué)生有必要的學(xué)、看、想、做等活動的時(shí)間，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)訓(xùn)練、觀察訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、應(yīng)用訓(xùn)練，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、用的能力，讓他們在學(xué)習(xí)知識的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，最終達(dá)到會學(xué)。

1.教學(xué)中重視思維過程的展示，放手讓學(xué)生探索創(chuàng)新。如，學(xué)完“相差多少的應(yīng)用題”，讓學(xué)生自編題：商店運(yùn)進(jìn)蘋果20筐，梨18筐，編一道相差多少筐的應(yīng)用題。

（1）……蘋果比梨多多少筐？

（2）……梨比蘋果少多少筐？

（3）……蘋果和梨相差多少筐？

（4）……蘋果減去多少筐，就和梨同樣多？

（5）……梨再增加多少筐，就和蘋果同樣多？

通過這樣的方法，使學(xué)生在求異中達(dá)到變通，從變通中開拓新知，學(xué)會探求新知識的方法，促進(jìn)學(xué)生會學(xué)。

2.引導(dǎo)學(xué)生猜想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。多給學(xué)生一些思考的機(jī)會，多一些活動的空間，讓學(xué)生多一些猜想的表現(xiàn)，多聽取別人的意見，多提出不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的習(xí)慣。如，為讓學(xué)生理解“余數(shù)一定比除數(shù)小”？的道理，可讓學(xué)生動手操作，先讓學(xué)生分別拿出9根、10根、11根、12根小棒，每4根擺成一個(gè)口，可以擺幾個(gè)口？剩下幾根？再讓學(xué)生列式：

9÷4=2……1

10÷4=2……2

11÷4=2……3

12÷4=3

接著引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：在除數(shù)是4的除法算式中，余數(shù)有幾種可能？除數(shù)是6、7呢？這樣，學(xué)生根據(jù)動手操作的感知經(jīng)驗(yàn)，形成了“余數(shù)一定比除數(shù)小”的概念，進(jìn)而大膽猜想，提高創(chuàng)造性思維能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生探索中求新知，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而讓學(xué)生享受、探索獲取知識的樂趣，在不斷地學(xué)習(xí)探究過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到會學(xué)。促使學(xué)生“會學(xué)”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，只有這樣，才能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神。