小學(xué)低年級(jí)的作文起步應(yīng)該遵循從整體到部分再到整體的原則，采取由簡到繁、由易到難、由說到寫的步驟。我通過幾年的實(shí)踐收到了較滿意的效果。

一、教會(huì)學(xué)生搭文章的“架子”

學(xué)生感覺作文難，主要是不知怎么寫，不清楚文章大體框架是什么樣的。因此，我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文，首先要教會(huì)學(xué)生搭文章的“架子”，即文章的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生掌握了作文的“架子”就不難填補(bǔ)成文。

（一）低年級(jí)的課文，內(nèi)容淺顯，篇幅短小。例如《小白兔和小灰兔》中，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)題，從標(biāo)題上看，寫了哪些事？然后分層講，哪些寫了開頭？哪些寫了經(jīng)過？哪些寫了結(jié)尾？講完一篇文章后，告訴學(xué)生一般的文章都有開頭、經(jīng)過、結(jié)尾，這就是文章的“架子”。這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“架子”，找“架子”，逐步熟悉文章的“架子”。

（二）設(shè)計(jì)練習(xí)，掌握文章的“架子”。從文章中學(xué)生逐步知道文章的一般“架子”，根據(jù)兒童的特點(diǎn)，采取由說到寫、由直觀到抽象、由課本到實(shí)踐的循序漸進(jìn)的方法。首先設(shè)計(jì)仿說的練習(xí)。課堂中講了每篇課文后，根據(jù)文章的“架子”讓學(xué)生復(fù)述課文，并設(shè)計(jì)相近課題進(jìn)行仿說練習(xí)。其次設(shè)計(jì)圖畫進(jìn)行觀察，在看圖中掌握文章“架子”。

其次，訓(xùn)練缺項(xiàng)圖的觀察。缺項(xiàng)圖就是缺開頭或經(jīng)過或結(jié)尾。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過想象，把缺的部分補(bǔ)出來。實(shí)踐證明，只要引導(dǎo)得當(dāng)，大部分學(xué)生都能想象得合情合理，這樣補(bǔ)項(xiàng)觀察練習(xí)，學(xué)生對(duì)“架子”的整體性便逐步理解掌握。

最后，訓(xùn)練單項(xiàng)圖。單項(xiàng)圖常常反映事情的一個(gè)方面，或開頭、或經(jīng)過、或結(jié)尾、或事情的重點(diǎn)部分，通過觀察讓學(xué)生既進(jìn)一步地把缺項(xiàng)補(bǔ)充完整，又訓(xùn)練學(xué)生從具體到整體的感知。這種練習(xí)多了，學(xué)生的意識(shí)便逐步從感覺感知進(jìn)入表象階段。

（三）從生活入手，應(yīng)用文章的“架子”。以上的訓(xùn)練還沒有正式進(jìn)入寫作，只是寫作的準(zhǔn)備，為使學(xué)生順利地邁進(jìn)寫作的大門，應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取素材。首先，我要求學(xué)生每天都說出一天中最想告訴大家的一件事，話不求多、或多完整。要說的事不一定是驚天動(dòng)地的大事，只要印象深就行。如：好事、壞事、高興的事、傷心的事、校內(nèi)校外的事，這樣有利于學(xué)生積累，逐漸地留心觀察。學(xué)生在講述事情的時(shí)候，有不完整的地方教師要給予提醒：“什么時(shí)候發(fā)生的事？”“結(jié)果怎么樣？”久而久之，學(xué)生學(xué)得多了，興趣也相應(yīng)提高。

二、豐富內(nèi)容，擴(kuò)展情節(jié)，提高質(zhì)量

隨著年級(jí)的提升，學(xué)生的眼界開闊了，語言突飛猛進(jìn)發(fā)展，這時(shí)就要及時(shí)量中求質(zhì)，豐富內(nèi)容，使文章趨于豐滿、成熟。要做好以下幾個(gè)方面：

（一）教給學(xué)生的寫作規(guī)律及寫作知識(shí)。主要從分析文章入手，在講解時(shí)注意教給學(xué)生抓住重點(diǎn)、學(xué)習(xí)寫法。如寫人抓住人物的動(dòng)作、語言、表情等加以表現(xiàn)；寫景抓住景物特點(diǎn)；寫動(dòng)物抓住樣子、習(xí)性、用途等方面。我們還可以舉例，生動(dòng)的與不生動(dòng)的，具體的與不具體的，讓學(xué)生鑒別哪種句子好，哪種句子不好，以提高學(xué)生的鑒賞能力。

（二）注意一課一練，或一類一練。在教學(xué)中，每課都要安排一次小練筆，有的練人的動(dòng)作，有的練一個(gè)句式，有的續(xù)寫，為以后寫得更生動(dòng)更具體打下基礎(chǔ)。

（三）注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。自然界春夏秋冬、風(fēng)云雨雪，千姿百態(tài)；風(fēng)情人物、花鳥魚蟲，引人入勝。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)學(xué)生的愛心，這是作文的關(guān)鍵。

（四）指導(dǎo)多讀。“讀書破萬卷，下筆如有神”，多讀是積累材料的一種方法。讀書讀的多了，也就見識(shí)廣了，在教學(xué)中，除了要讓學(xué)生按時(shí)閱讀教材外，還要讓學(xué)生到圖書館借閱相關(guān)讀物，讓學(xué)生訂閱一些兒童刊物。為了開展讀好書活動(dòng)，經(jīng)常舉辦讀書知識(shí)競賽，班級(jí)也經(jīng)常開展故事會(huì)、朗誦會(huì)和讀書評(píng)比活動(dòng)，大大增長學(xué)生的知識(shí)，為寫作奠定基礎(chǔ)。

三、批改與講評(píng)

在批改方法上，對(duì)低年級(jí)寫評(píng)語的方法是不可取的，因此，我堅(jiān)持面批，這樣可以當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)哪塊寫得好、哪塊寫得差，使學(xué)生及時(shí)了解，對(duì)具有共性的問題在全班典型批。指導(dǎo)批改時(shí)深入地指導(dǎo)，大部分學(xué)生在寫完作文后，并不知道寫得好在哪、差在哪，所以教師及時(shí)地在學(xué)生寫完后給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)定，對(duì)于學(xué)生來說如撥云見日，對(duì)促進(jìn)作文水平的提高十分重要。

講評(píng)要遵循循序漸進(jìn)的原則，先評(píng)“架子”，然后評(píng)內(nèi)容，再評(píng)細(xì)節(jié)（重點(diǎn)），接著評(píng)句子，最后評(píng)中心。隨著年齡的增長、水平的提高，由粗批逐步到細(xì)批。評(píng)價(jià)好的不評(píng)價(jià)差的，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，在每次講評(píng)時(shí)，學(xué)生的興趣都會(huì)很高。