摘 要： 在網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速發(fā)展的形勢下，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為大學(xué)英語教師的基本素質(zhì)。如何讓現(xiàn)代教育技術(shù)的理論在實(shí)踐中得到充分運(yùn)用，教師信息素養(yǎng)成為信息時(shí)代改革英語教學(xué)、提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)新媒體 大學(xué)英語教師 信息素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，給高等教育提供了前所未有的新平臺(tái)?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)給英語教師的課堂教學(xué)帶來了新挑戰(zhàn)，提出了新要求。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式受到了沖擊和挑戰(zhàn)。大學(xué)英語教師應(yīng)順應(yīng)信息技術(shù)深入發(fā)展的新趨勢，在開發(fā)英語課程資源時(shí)，充分利用身邊的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，使其有效服務(wù)于大學(xué)英語課堂教學(xué)，成為日常教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，達(dá)到深化教學(xué)的目的。因此，大學(xué)英語教師只有具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，才能真正做到把真實(shí)的語言和生動(dòng)的語言環(huán)境帶入課堂。大學(xué)英語教師只有具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，才能開展靈活多樣的互動(dòng)性教學(xué)、主題探究性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)。

一、信息素養(yǎng)與大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展

隨著大中小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)硬件建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，英語教師信息素養(yǎng)的提升成為當(dāng)前教育信息化改革成敗的關(guān)鍵。具備良好信息素養(yǎng)的英語教師能有效地將ICT與英語教學(xué)整合，創(chuàng)造更真實(shí)自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)有意義的語言輸入（input）與輸出（output），提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和高層次思維的能力，促進(jìn)教師自身更好更快地發(fā)展。信息素養(yǎng)被認(rèn)為是21世紀(jì)重要的能力和終身學(xué)習(xí)能力的重要前提，大學(xué)英語教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助大學(xué)英語教學(xué)，必須在努力學(xué)習(xí)和掌握ICT的同時(shí)，主動(dòng)積極地利用ICT發(fā)展自己。因此，無論是從教學(xué)改革發(fā)展和英語教學(xué)質(zhì)量提高的角度，還是從教師自身發(fā)展需要的角度，信息時(shí)代的大學(xué)英語教師都必須具備良好的信息素養(yǎng)。

二、大學(xué)英語教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

對(duì)于在英語教學(xué)中切實(shí)運(yùn)用了信息技術(shù)的教師來說，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于英語教學(xué)大有幫助，真正體現(xiàn)了全新的教育理念，即把學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)擺在英語課程目標(biāo)中的首要位置，同時(shí)在英語教學(xué)中發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、語言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)英語的能力等。

對(duì)于如何提高英語教師的信息素養(yǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手。

1.建立有效的培訓(xùn)內(nèi)容體系。增強(qiáng)英語教師的信息意識(shí)，提高信息能力，使其在教學(xué)中能夠有效地、創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)，是當(dāng)前信息化教育的基本任務(wù)。構(gòu)建有效的培養(yǎng)內(nèi)容體系是提高英語教師信息素養(yǎng)的根本保證。絕大多數(shù)教師獲取信息知識(shí)和技能的方式是通過實(shí)踐的摸索，這說明傳統(tǒng)信息素養(yǎng)培訓(xùn)中對(duì)教師信息技術(shù)實(shí)踐能力的忽視。

2.英語教師應(yīng)當(dāng)有基本的利用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件和制作網(wǎng)絡(luò)課件的能力。這樣才有可能利用多媒體教學(xué)活動(dòng)開展互動(dòng)式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為建立教師個(gè)人教學(xué)資料庫創(chuàng)造了良好條件，教師可以把相關(guān)的所有教學(xué)資料、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄和信息反饋等都放到電腦上，甚至可以資源共享。計(jì)算機(jī)能方便地存儲(chǔ)圖像、動(dòng)畫、聲音等多種信息，使制作出來的教學(xué)課件更加生動(dòng)。因此，處理這類信息的技能是高校英語教師所需掌握的基本技能。

3.英語教師應(yīng)當(dāng)有運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)獲取大學(xué)英語教學(xué)資源的能力，包括信息的檢索和下載?；ヂ?lián)網(wǎng)是世界上最大最豐富的教學(xué)資源庫，為英語教學(xué)提供了大量文本、圖片、音頻、視頻資源?？焖?、高效、準(zhǔn)確地獲取信息成為信息時(shí)代大學(xué)英語教師必須掌握的信息能力，我們有必要讓學(xué)生了解不同國家的文化背景及語言習(xí)慣的差異，這是科技發(fā)展、全球一體化趨勢對(duì)外語教學(xué)提出的新要求。隨著電腦的普及和信息技術(shù)的推廣與應(yīng)用，大學(xué)英語教學(xué)已不能再僅僅局限于課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息和加工信息的能力。英語教師也應(yīng)當(dāng)具有在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息的能力，這是英語教師必備的能力。每個(gè)英語教師都有平等的機(jī)會(huì)獲得網(wǎng)上的資源，就看誰能夠搜索到，誰能夠用得上。

4.英語教師應(yīng)當(dāng)有信息技術(shù)與英語課程的整合的能力。在教育信息化的背景下，英語教師需要把信息素養(yǎng)的著力點(diǎn)放在加快信息技術(shù)與課程的整合上，將信息技術(shù)運(yùn)用于改進(jìn)英語教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，在提高自身信息素養(yǎng)的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和效率。英語教師在進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該突出英語的學(xué)科特點(diǎn)和教材重點(diǎn)，能夠應(yīng)用信息技術(shù)手段，啟發(fā)學(xué)生自主探索獲取新知。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析問題及解決問題的能力。在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，需要教師通過不同的信息渠道進(jìn)行反思，如通過電腦和網(wǎng)絡(luò)等記錄教師的教和學(xué)生的學(xué)，記錄平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和思考，從而提高信息技術(shù)與課程整合的水平。

高校英語教師應(yīng)當(dāng)能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于英語教學(xué)的重要意義，對(duì)信息技術(shù)培訓(xùn)具有較高的學(xué)習(xí)愿望和熱情。但是高校英語教師的信息知識(shí)和信息技術(shù)的實(shí)際操作能力有待提高。高校英語教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)側(cè)重實(shí)用性和針對(duì)性，在創(chuàng)造支持環(huán)境的同時(shí)，增強(qiáng)自主發(fā)展的意識(shí)和能力。

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基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“基于新媒體時(shí)代的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG14DB281），“高校教學(xué)聯(lián)盟下的大學(xué)英語教師職業(yè)發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG14DB274）的部分研究成果。