摘 要： 幼兒的合作能力是指幼兒在生活、游戲、學(xué)習(xí)中能主動(dòng)配合、分工合作協(xié)商解決問(wèn)題、協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確保順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都在相互配合中，用集體的力量和智慧解決問(wèn)題和戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。隨著社會(huì)發(fā)展，越來(lái)越需要人們具備善于與人合作的品質(zhì)，“學(xué)會(huì)合作”是時(shí)代賦予人才的基本要求，是幼兒未來(lái)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可缺少的重要素質(zhì)之一。

關(guān)鍵詞： 幼兒 合作意識(shí) 合作能力 培養(yǎng)方法

著名心理分析家阿德勒指出：假使一個(gè)兒童未曾學(xué)會(huì)合作之道，他必定會(huì)走向孤僻之異途，并產(chǎn)生牢固的自卑情緒，嚴(yán)重影響一生發(fā)展?，F(xiàn)在家庭多為獨(dú)生子女家庭，父母、長(zhǎng)輩的過(guò)分寵愛包辦導(dǎo)致他們常常以自我為中心，缺乏與人合作的能力。因此，如何培養(yǎng)幼兒合作能力是值得研究的問(wèn)題。

一、激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒初步的合作意識(shí)

培養(yǎng)幼兒合作能力，首先要培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，有了合作意識(shí)，才能更好地發(fā)展幼兒的合作能力。

1.興趣是推動(dòng)幼兒探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒合作興趣，就是要珍視孩子的好奇心，讓幼兒感覺(jué)到與人合作是一件有趣的事，激發(fā)幼兒與人合作的欲望。如童話故事《兔子王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)》。通過(guò)看—聽—想—討論—總結(jié)，激發(fā)幼兒向故事中的小動(dòng)物們一樣，只有和大家一起合作玩，才會(huì)感到快樂(lè)。

2.培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，就要為幼兒提供豐富的合作材料，如玩呼啦圈游戲。我讓每一位幼兒分別拿一個(gè)呼啦圈，讓他們自由想象呼啦圈可以怎么玩。孩子們想出了多種玩法：（1）轉(zhuǎn)呼啦圈。（2）開汽車。（3）跳格子。（4）開火車。（5）鉆圈圈。（6）你滾我接。我讓孩子不僅想，而且把自己想到的玩法自由地玩一玩。在幼兒玩的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們除了1、2項(xiàng)自己在玩呼啦圈。3、4、5、6項(xiàng)都自由組合與同伴玩?；顒?dòng)時(shí)，我觀察到明明讓亮亮站到他的呼啦圈內(nèi)，由于他倆比較瘦小，呼啦圈內(nèi)站了他倆還有剩余空間，可他倆卻一個(gè)向東，一個(gè)向西，各自都想當(dāng)司機(jī)往自己的方向開，結(jié)果沒(méi)成功。他倆在那兒僵持了半天，終于停了下來(lái)。商量了一會(huì)兒，看到他們的汽車已經(jīng)開起了，原來(lái)他們一個(gè)當(dāng)司機(jī)，一個(gè)當(dāng)乘客向一個(gè)方向跑了起來(lái)。玩了一會(huì)，他們又互換了角色快樂(lè)地玩了起來(lái)。在這次合作中孩子們遇到意見分歧，學(xué)會(huì)文明協(xié)商解決問(wèn)題，體驗(yàn)到成功合作帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、運(yùn)用多種游戲，培養(yǎng)幼兒合作能力

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。而游戲最符合幼兒年齡特點(diǎn)，最為幼兒喜愛，最能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。因此，我們可以從游戲活動(dòng)入手，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

1.運(yùn)用角色游戲培養(yǎng)幼兒的合作能力

中班年齡段是幼兒進(jìn)行角色游戲的高峰期，絕大多數(shù)幼兒對(duì)扮演的角色懷有濃厚興趣，能主動(dòng)投入，并能初步按所理解的角色職責(zé)行動(dòng)，開始有了初步的交往興趣和合作能力。在角色游戲《拔蘿卜》中，孩子們忙著商量誰(shuí)扮演老爺爺，誰(shuí)扮演老奶奶、小姑娘等之后，隨音樂(lè)一起拔蘿卜，拔不動(dòng)，又找來(lái)小花狗、小花貓、小耗子，在大家的共同努力下大蘿卜終于拔出來(lái)了，孩子們?cè)谟螒蛑械玫搅藰O大地愉悅和滿足，同時(shí)培養(yǎng)了孩子的合作能力，使孩子們明白了團(tuán)結(jié)力量大的道理。

2.在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力

體育游戲中有許多既能鍛煉幼兒體能，又能有效培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和能力的游戲。如穿大鞋走比賽。兩人同穿一雙大鞋，如果兩人不合作，那么肯定沒(méi)辦法前進(jìn)，配合好的兩人要步調(diào)一致，才能邁步往前走，才能到達(dá)終點(diǎn)。在幼兒游戲時(shí)，教師應(yīng)細(xì)心觀察幼兒的一舉一動(dòng)，以尊重幼兒的活動(dòng)意圖為前提指導(dǎo)幼兒，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒的游戲積極性，充分激發(fā)幼兒的合作欲望，并通過(guò)活動(dòng)后的肯定性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的合作能力。當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作游戲時(shí)，教師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)：“你們能想出喊著‘一二一二’同時(shí)邁步向前走的方法，真聰明！”教師贊許的目光，肯定的語(yǔ)言，微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀，對(duì)孩子親切地點(diǎn)頭，等等，能使孩子受到極大地鼓勵(lì)，進(jìn)一步強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺(jué)地做出合作行為，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的合作能力。如推小車。同樣需要兩個(gè)小朋友緊密合作才能完成游戲任務(wù)，一幼兒抱住另一幼兒的雙膝，推著小車向前行進(jìn)，另一個(gè)幼兒則扮演小車，上肢著地向前爬行。小朋友為了取得游戲的成功，會(huì)自己想方設(shè)法加強(qiáng)合作，使自己出色地完成比賽，通過(guò)一系列體育游戲活動(dòng)，幼兒的合作能力有了明顯提高。

3.在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力

建構(gòu)游戲的順利進(jìn)行離不開幼兒間的合作，它需要幼兒共同商量，友好合作，互相配合，而且需要根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題不斷調(diào)整合作方式，最終完成任務(wù)。如在建構(gòu)活動(dòng)中，我讓孩子們積極開動(dòng)腦筋，搭建自己心中的“樓房”。只要是孩子們想得到的，說(shuō)出來(lái)的，我都讓他們嘗試著搭建出來(lái)，盡管我發(fā)現(xiàn)有的幼兒所搭的建筑怎么看都不像樓房，但只要是孩子們做出來(lái)的，我都讓他們擺出來(lái)，目的只有一個(gè)——滿足他們的成就感，激發(fā)他們更大的創(chuàng)作激情，從而為游戲合作提供更好的機(jī)會(huì)。孩子們從中受到啟發(fā)，慢慢懂得合作，這是他們合作建造的成果，孩子們共同分享著團(tuán)結(jié)合作后的歡樂(lè)。

三、為幼兒提供合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)樂(lè)趣

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育建議指出：支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦袊L試整理、概括自己探究的成果、體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

1.大班科學(xué)活動(dòng)：《沉與浮》

活動(dòng)前先引導(dǎo)幼兒談?wù)摚合胂肷钪杏心男┪锲房梢栽谒锌梢愿∑饋?lái)，什么物品會(huì)沉下去。討論后做記錄。中午回家一起合作收集材料到科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)，老師在活動(dòng)區(qū)提供水盆。幼兒一起實(shí)驗(yàn)，合作探究沉與浮的奧秘，再與同伴一起分享交流自己猜測(cè)得對(duì)嗎？幼兒分享自己的經(jīng)驗(yàn)與心得。最后老師請(qǐng)幼兒分小組合作學(xué)習(xí)，讓幼兒動(dòng)腦筋想想可以再用哪些材料讓這些沉下去的東西浮起來(lái)。幼兒通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到了小組合作與分享的快樂(lè)。

2.大班美術(shù)活動(dòng)：《春天的小樹林》

在美術(shù)活動(dòng)中，先引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，回憶已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。再引導(dǎo)幼兒與同伴一起有創(chuàng)意地表現(xiàn)作品《春天的小樹林》，讓幼兒小組合作在同一張大幅畫紙上創(chuàng)作小樹林。讓幼兒學(xué)習(xí)合作用水粉筆和水粉顏料繪畫：商量—分工—個(gè)別操作—遇到問(wèn)題再商量。幼兒小組合作時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。再展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞與交流，最后和小伙伴、老師一起合作布置室內(nèi)外環(huán)境，并分享合作完成作品的喜悅之情。

四、家園同步，促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展

有專家曾說(shuō)：不論是幼兒什么能力的培養(yǎng)都需要家園同步，只有家園同步才能促進(jìn)幼兒各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，僅僅靠幼兒園單方面的努力是不夠的，往往會(huì)出現(xiàn)5+2=0的現(xiàn)象。在家庭中如何培養(yǎng)幼兒合作能力？首先家長(zhǎng)不要把孩子封閉在家中。接觸面狹窄會(huì)讓幼兒產(chǎn)生諸如以自我為中心、不合群等現(xiàn)象，要讓孩子接觸更多小伙伴，和小伙伴一起合作玩玩具、做游戲等。其次，家長(zhǎng)不要讓幼兒產(chǎn)生依賴心理，要學(xué)會(huì)放手讓幼兒做，不要因?yàn)椴粫?huì)或者做得不好，讓幼兒放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如讓幼兒當(dāng)父母的小幫手。爸爸掃地、媽媽做飯，請(qǐng)孩子幫忙拿簸箕、擇菜；請(qǐng)孩子和自己合作整理床單、鋪床；一起收拾屋子。在日常生活中，爸爸媽媽可以和幼兒合作玩親子游戲：撈魚、大腳背小腳、抬花轎等。通過(guò)這些活動(dòng)不但培養(yǎng)了幼兒合作能力，而且增進(jìn)了良好的同伴關(guān)系和親子關(guān)系。

合作是和諧社會(huì)的特征，也是時(shí)代賦予人的基本要求。培養(yǎng)幼兒合作能力不是一朝一夕能完成的，需要教師、家長(zhǎng)做有心人，為孩子創(chuàng)造各種合作環(huán)境，激發(fā)幼兒合作興趣，把幼兒合作能力的培養(yǎng)貫穿一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)幼兒的合作興趣，提高他們的合作能力。

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