摘 要： 信息化時代，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主課題。教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)是學(xué)生會學(xué)的前提，是學(xué)生語文素質(zhì)和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。而今課本已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。傳統(tǒng)的“一本教材教到底”的教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息時代的教學(xué)要求。改變教育理念、轉(zhuǎn)變教育觀念已成為社會的需要、時代的要求。初中語文教師應(yīng)該讓學(xué)生廣泛涉獵各種書籍，開闊學(xué)生眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生更多地了解自然、生活和社會，變“教我學(xué)”為“我會學(xué)”，從而提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教育 語文教學(xué) 教我學(xué) 我會學(xué)

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，在經(jīng)濟(jì)、政治、知識信息化、全球化的當(dāng)今社會，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。那么怎樣才能變“教我學(xué)”為“我會學(xué)”，提高學(xué)生素質(zhì)呢？下面我談?wù)剮c做法。

1.建立平等的師生關(guān)系

經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，每個學(xué)生都是不同的個體，他們有自己的個性、思維方式和創(chuàng)造才能，為了使他們凸顯，我們必須為他們營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們的才能得到迅速發(fā)展。平等的師生關(guān)系和民主的教學(xué)方法可以為學(xué)生營造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中，教師應(yīng)始終記住自己與學(xué)生是平等的師生關(guān)系；生活中，教師與學(xué)生是親密的朋友關(guān)系。老師不能將學(xué)生作為接受知識的“容器”，變“一言堂”為“群言堂”，師生共同活動。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，為學(xué)生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機(jī)會，鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”，大膽討論和爭辯，建立新型課堂教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動積極性和主觀能動性，在課堂活動中發(fā)揮特長。

2.運用多元化的教學(xué)方式

靈活多樣的教學(xué)形式可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)形式，如問答、討論、座談、演講、辯論、表演、游戲等。同一種形式師問生答、生問師答、生問生答等；可以分組演講，也可以進(jìn)行演講比賽。不同形式可以互相穿插，如問答式可與辯論式并用，表演式與游戲式并用等?？傊?，各種形式的運用使每個學(xué)生動起來，使課堂活起來，盡可能全員參與。

3.轉(zhuǎn)變觀念，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)

要想突出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，就必須做到“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力當(dāng)做教學(xué)中一個專門而獨立的任務(wù)完成。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔。采用以往注入式為主的教學(xué)方法，課堂氣氛沉悶，教學(xué)過程程序化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不能迅速提高學(xué)生的語文成績。由于學(xué)生長期處于聽眾地位，即使偶爾能舉手回答問題，只不過是被動配合罷了。為了充分認(rèn)識到每個學(xué)生的不同，教師應(yīng)避免急于求成、包辦代替的做法，讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)過程中的問題，探索學(xué)習(xí)方法，走出學(xué)習(xí)軌跡，提高自我控制能力，自己體驗自主學(xué)習(xí)的境界，在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)有所收、提高素養(yǎng)，自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)過程中的輝煌。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)之母。素質(zhì)教育時代，語文教師在教授學(xué)生知識之前，應(yīng)該先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對知識先產(chǎn)生渴望，有接受知識的心理欲望。這在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是非常重要的，學(xué)習(xí)積極性高，才能起到事半功倍的效果。日常教學(xué)中，我通過各種手段激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，采用語言激趣、設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語、講故事、做游戲等教學(xué)方法，發(fā)揮導(dǎo)向作用，讓學(xué)生的探究潛能與欲望有所指向。如同單元課文題材相近，聯(lián)系緊密，可以對比學(xué)習(xí)，《小石潭記》和《醉翁亭記》，《夏感》和《秋天》，《傷仲永》和《孫權(quán)勸學(xué)》，《偉大的悲劇》和《真正的英雄》等課文可以充分整合、比對學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生互動學(xué)習(xí)興趣的同時，開展小組搶答、互查、糾錯等活動寓教于樂，開發(fā)學(xué)生的潛能，增進(jìn)同學(xué)互動學(xué)習(xí)的樂趣，為下次對比大競猜提高學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)端木蕻良的散文《土地的誓言》、光未然的《黃河頌》時配樂朗誦，融入背景音樂可以更好地激發(fā)學(xué)生的朗誦興趣，開口合唱。又如教《故宮博物院》一文時，用電教手段全景式播放故宮博物院文獻(xiàn)片、紀(jì)錄片，聽到學(xué)生的由衷驚嘆，我的教學(xué)目的便達(dá)到了。學(xué)生對于幻燈片天生有親近感，有興趣。還沒等組織教學(xué)，已經(jīng)巴望著欣賞。看著張張精美的圖片、知識點、板書，學(xué)生早已按捺不住，積極配合教學(xué)。

5.指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

授之以魚不如授之以漁。生物學(xué)家達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！币虼?，教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)，把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)到更多知識。

教學(xué)中改變被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。如毛澤東的《沁園春·雪》，這篇課文是一篇寫景文章，在教學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時，我注重學(xué)法指導(dǎo)，先提出以下問題：

（1）總寫北國雪景的句子是哪幾句？

（2）作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)哪幾句，都望到了什么？

（3）上闋中哪幾句是實景，哪幾句是虛景？

（4）“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

（5）找出詩中最能體現(xiàn)本詩主旨的詩行。

（6）這首詞上下闋各寫了什么？各用了什么表達(dá)方式？

帶著問題默讀詩文，整體感知，朗讀欣賞，概括上下兩闋的主要內(nèi)容，理解課文。最后放聲朗讀，體會感情。之后我讓學(xué)生總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生很快可以總結(jié)出來，即初讀、感知；再讀，抓住特點；細(xì)讀，品詞析句；朗讀，體會感情。最后讓學(xué)生自己解決老師提出的問題，并要求學(xué)生把這種學(xué)習(xí)方法運用到自學(xué)中。不同的題材、不同的課文采用不同的教法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會不同的學(xué)習(xí)方法，其目的之一在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，即授之以漁，也就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，“教”是為了“不教”，“教”的唯一目的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”，教會學(xué)生“學(xué)”。為了適應(yīng)時代步伐，提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代人的素質(zhì)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。轉(zhuǎn)變觀念，有意識地在課堂中運用各種策略，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、積極探索、大膽創(chuàng)新的能力，這樣語文課堂教學(xué)才具有勃勃生機(jī)，才能提高課堂教學(xué)效率，真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。