摘 要： 語(yǔ)文課堂作為培養(yǎng)人才的主陣地，迫切需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文從老師要身先士卒，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣，大膽質(zhì)疑，注重聯(lián)想和想象等方面，闡述在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新能力 語(yǔ)文課堂 和諧民主 大膽質(zhì)疑

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。”由此可見(jiàn)，語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人呢？

一、身先士卒，做好創(chuàng)新表率

實(shí)施創(chuàng)新教育，關(guān)鍵在于教師。教師必須做到以下幾點(diǎn)：

首先，教師要提高人格修養(yǎng)，改變傳統(tǒng)觀念。教師與學(xué)生在人格、尊嚴(yán)與感情上是平等的，教師應(yīng)把自己看成是與學(xué)生一起在求知道路上探索的朋友。只有這樣，才能營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的人才。

其次，要具有不斷學(xué)習(xí)的精神。古人說(shuō)過(guò)“學(xué)海無(wú)涯”，學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的。當(dāng)今科技一日千里，知識(shí)的容量每隔幾十年甚至幾年就要翻一番。因此，語(yǔ)文教師更應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷“充電”，才能更好地適應(yīng)新時(shí)期的要求。教師知識(shí)面不僅要“?！保S富專業(yè)知識(shí)，還要“雜”，廣泛瀏覽，培養(yǎng)多方面的興趣。

最后，要具備不斷探索、求新的精神。所謂教無(wú)定法，語(yǔ)文教學(xué)法更應(yīng)如此。語(yǔ)文教師一定要拋棄過(guò)去以應(yīng)付考試為目的的“填鴨式”教學(xué)方法，變知識(shí)的傳授型為能力的訓(xùn)練型，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。教師要能夠跳出教參資料所給的框架，大膽創(chuàng)新，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維著手，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、和諧民主，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

陶行知先生說(shuō)：“只有民主才能解放最大多數(shù)的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！边@就提醒我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，要努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍，使學(xué)生敢于相互爭(zhēng)辯，敢于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。也就是說(shuō)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表意見(jiàn)，允許學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并對(duì)其哪怕很微小的創(chuàng)造力也給予贊賞和表?yè)P(yáng)，這樣，學(xué)生自然會(huì)充滿自信，樂(lè)于展示。

例如，教學(xué)《窗》一文時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“文章的結(jié)尾是不靠窗的病人發(fā)現(xiàn)窗外是光禿禿的一堵墻后，他會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？”然后讓學(xué)生思考討論。學(xué)生討論非常激烈，各抒己見(jiàn)：有的認(rèn)為那個(gè)人一定會(huì)后悔，然后理解病友的良苦用心；有的學(xué)生覺(jué)得不會(huì)后悔，他反而會(huì)非常生氣，氣那個(gè)病友騙了他，認(rèn)為他是個(gè)大騙子，學(xué)生的回答真是精彩極了。這樣，我在輕松的環(huán)境下讓學(xué)生明白，對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題，完全可以持有不同的見(jiàn)解，只要具體問(wèn)題具體分析，從而激發(fā)了學(xué)生的多向思維，萌發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了充分培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)興趣，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力

興趣是最好的老師，也是創(chuàng)造性思維的催化劑。一個(gè)兒童對(duì)泥巴感興趣，于是他就會(huì)創(chuàng)造出各種各樣的泥巴造型，牛頓對(duì)蘋果感興趣，于是他最早發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。那么怎么讓知識(shí)富有趣味性呢？

一方面可以充分運(yùn)用直觀教具。充分運(yùn)用實(shí)物、電腦、人物畫像等直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段沖擊學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力。

另一方面可以動(dòng)員學(xué)生親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與課堂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)員學(xué)生自編自演文學(xué)短劇，組織語(yǔ)文辯論會(huì)、上臺(tái)當(dāng)小老師等。這樣既加深了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解鞏固，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在趣味橫生的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造。

四、大膽質(zhì)疑，點(diǎn)燃創(chuàng)新之火

有人說(shuō)“一個(gè)好的問(wèn)題勝于十個(gè)好的答案”。每教一篇課文前，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，要求他們大膽質(zhì)疑，提出疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問(wèn)自己解決問(wèn)題，這是培養(yǎng)學(xué)生積極思維、提高閱讀能力的一種有效途徑。

教學(xué)《都市精靈》這一課時(shí)，一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑：“善待動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處，那與狼、鱷魚、蛇這樣兇猛的動(dòng)物襲擊我們的時(shí)候，我們也要善待它嗎？”針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生分組討論。我把這個(gè)問(wèn)題變成這樣的辯論題：“對(duì)待兇猛的動(dòng)物，我們是該保護(hù)呢還是以牙還牙傷害它？”學(xué)生分成正反兩方辯論，最后基本達(dá)成共識(shí)：當(dāng)動(dòng)物對(duì)人造成傷害時(shí)，我們可以正當(dāng)防衛(wèi)，但要注意方法不可防衛(wèi)過(guò)當(dāng)。沒(méi)有傷害時(shí)，我們不可以主動(dòng)傷害動(dòng)物。在課堂上，不僅要教育學(xué)生大膽質(zhì)疑，還要教給學(xué)生積極思考問(wèn)題的方法，指導(dǎo)具體問(wèn)題具體分析，具體解決，使學(xué)生善于提問(wèn)，勇于質(zhì)疑和敢于創(chuàng)新。

五、注重聯(lián)想和想象，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括世界的一切?！毕胂笫侵腔鄣某岚?，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。在語(yǔ)文教學(xué)中，可利用課文中的插圖、優(yōu)美句子引導(dǎo)學(xué)生想象，可對(duì)課情節(jié)補(bǔ)描，可對(duì)故事結(jié)尾推理，也可對(duì)文章細(xì)節(jié)拓展等。如在教學(xué)《我驕傲，我是一棵樹(shù)時(shí)》時(shí)，我讓學(xué)生仿照課文模式，再創(chuàng)寫一首詩(shī)，可以是“我驕傲，我是一株草，一滴水，一把傘，一陣風(fēng)”，等等。很多學(xué)生想象力十分豐富，跨度很大，超乎我的想象。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神并不是一朝一夕之事，教師要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而提高整體素質(zhì)。

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