學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是學(xué)好知識，更重要的是學(xué)會做人。所以，德育是學(xué)校教育的永恒主題和重要組成部分。美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。在傳授美術(shù)知識的同時，教師決不能忽視對學(xué)生進(jìn)行德育，因?yàn)榻虝耸墙逃ぷ髡叩奶炻?。如何在初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行滲透。

一、巧傳“手工”方法，靈活滲透德育

七年級美術(shù)中，手工制作課是比較多的，內(nèi)容種類很多，有捏泥人、做面具、做龍等。教學(xué)中不僅要教學(xué)生制作方法，還要對學(xué)生進(jìn)行愛藝術(shù)、愛勞動及愛集體的高尚情操培養(yǎng)。比如：在《大家動手做條龍》一課中，先讓學(xué)生認(rèn)識到龍是中華民族的象征，龍是炎黃子孫的民族之魂，中國人稱自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴(yán)和吉祥的象征，把龍作為文化和歷史的載體進(jìn)行愛國主義教學(xué)。同時在動手制作過程中，實(shí)現(xiàn)手腦并用，使學(xué)生具有良好的合作精神，互相幫助、互相促進(jìn)、增進(jìn)團(tuán)結(jié)有利于展現(xiàn)集體的智慧和才華，培養(yǎng)善于向他人學(xué)習(xí)、樂于助人的好品質(zhì)和做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。制作中使用的材料應(yīng)利用廢舊材料，比如：紙杯、藥盒、牙膏盒等，讓學(xué)生合理利用資源，提倡節(jié)約。

二、巧施“實(shí)踐”活動，靈活滲透德育

在反映兒童生活的繪畫作品中，讓學(xué)生在比較欣賞中感受兒童天真、可愛、自然的形象，學(xué)習(xí)畫家在平凡生活中發(fā)現(xiàn)“美與趣”，體會“人與自然、生活”的諧趣。如《影子大王》，讓同學(xué)們在陽光下做出不同的姿勢，感受美就在我們身邊，增強(qiáng)對事物的好奇心，發(fā)展學(xué)生的想象力?！稙⑺僧嫛犯羁痰刈寣W(xué)生用簡單的工具創(chuàng)造美，一幅幅美麗的灑水畫在那一刻成為校園一道美麗的風(fēng)景線。生活中還要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、大膽的作風(fēng)，《自畫像》一課主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行大膽生動地描繪。學(xué)校處在一個村里，讓我有機(jī)會帶學(xué)生外出上《社區(qū)即景》、《紅燈停綠燈行》等課，繁華的小村莊里還有每天早起種菜的農(nóng)民，讓學(xué)生學(xué)會從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多趣味，培養(yǎng)熱愛生活的情感，以及愛護(hù)環(huán)境、尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)公民道德意識，陶冶審美情趣。我要求同學(xué)們選修了攝影課程，要學(xué)生用相機(jī)記錄身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這比繪畫更方便、更快捷，數(shù)碼相機(jī)的運(yùn)用將更好地激發(fā)同學(xué)們的興趣。不僅如此，攝影組的成員們都是進(jìn)行專題拍攝，有的學(xué)生拍社區(qū)的變化，有的拍市場的繁忙，也有的記錄家庭成員快樂的時刻?？傊钪谐錆M美的素材，只要用心發(fā)掘，就能擁有美，時時刻刻生活在美的環(huán)境中。

三、巧設(shè)“節(jié)日”作業(yè)，靈活滲透德育

有的人說：現(xiàn)在的學(xué)生很自私，不懂得感恩。這的確是一個普遍現(xiàn)象，但這不能怪孩子，形成這種結(jié)果與社會風(fēng)氣、家庭環(huán)境、學(xué)校教育有很大關(guān)系。我在美術(shù)課中抓住現(xiàn)在節(jié)假日較多的契機(jī)，將節(jié)日主題與美術(shù)課內(nèi)容結(jié)合起來，創(chuàng)造學(xué)生表達(dá)感恩的途徑。如父親節(jié)，我讓同學(xué)們欣賞羅中立的《父親》，起初學(xué)生只是被逼真的畫面吸引，隨著我對這幅作品作者創(chuàng)作背景及過程的講解，同學(xué)們對《父親》的理解更深刻了，理解了父輩的勤勞與艱辛、執(zhí)著與奮進(jìn)，然后我讓同學(xué)們寫一句想對父親說的話，并以這句話為題，創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，送給自己的父親。這樣，學(xué)生有真情實(shí)感，創(chuàng)作很順利，作品拿回家給爸爸看并寫出了評語，還融洽了父子（女）關(guān)系，體現(xiàn)了親情的無價。

四、巧用“欣賞”教學(xué)，靈活滲透德育

挖掘美術(shù)“欣賞課”教學(xué)資源，能在無形間向?qū)W生曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。

例如：在上《欣賞（中國現(xiàn)在繪畫作品）》這一內(nèi)容時，我打破以往以教師為中心的“一言堂”、“滿堂灌”的欣賞教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體教學(xué)播放革命歷史名畫《血衣》、《怒吼吧，中國》、《萬言千語》、《初踏黃金路》。讓學(xué)生了解到美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品，除了通過完美的外在形式提示某一特定主題外，往往還有更深層的內(nèi)涵和更隱藏的意蘊(yùn)，是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn)，是美術(shù)作品的最高價值所在，是時代、社會、民族精神的寫照。

五、巧抓基礎(chǔ)知識，靈活滲透德育

美術(shù)基礎(chǔ)知識本身沒有德育因素可言，那么如何挖掘美術(shù)基礎(chǔ)知識中蘊(yùn)含的德育因素，使德育在基礎(chǔ)知識教學(xué)之中有機(jī)滲透呢？通過教學(xué)總結(jié)，我認(rèn)為必須準(zhǔn)確無誤地完成基礎(chǔ)知識教學(xué)，同時抓住基礎(chǔ)知識與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，自然滲透。巧妙抓住基礎(chǔ)知識與德育的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，向?qū)W生曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界。

例如：我在講色彩基礎(chǔ)知識原色與間色時，利用某“色相”與德育內(nèi)容吻合滲透德育。我在黑板上方掛上一面中國國旗，問學(xué)生：“這是什么？”學(xué)生答：“是一面中國國旗?！蔽矣謫枺骸皣焓鞘裁搭伾模可厦娴奈孱w星又是什么顏色的？”學(xué)生答：“國旗是紅色的，五顆星是黃色的?！比缓?，我指出“國旗上的兩種顏色正是我們今天要學(xué)習(xí)的三原色之中的兩種”，隨即板書課題。接著，我生動地講解了“紅旗”與“五顆星星”的象征意義，使初中學(xué)生的愛國之心、愛國之情、報國之志油然而生。當(dāng)我講到綠色這一間色時，先講解三間色原理，然后播放綠色自然風(fēng)光錄像片，自然滲透環(huán)保意識，使原本枯燥的基礎(chǔ)知識課活了起來。

六、巧用媒體教學(xué)，靈活滲透德育

多媒體課件可以把教學(xué)需要的各種圖像、語音、音樂、影像及文字說明進(jìn)行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的生動和高效。在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時要正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生既學(xué)到文化知識，又受到一定的思想教育。如在欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《紡織女》這一作品時，我先讓學(xué)生通過Google搜索引擎查找作者，這樣可以查到大量與作者相關(guān)的文字資料和更多作品。學(xué)生不但體會到《紡織女》這一作品借助現(xiàn)實(shí)與神畫的形象表達(dá)藝術(shù)與財富出自貧賤者之手的這一主題思想，而且對畫家和作品有了更多、更深的了解，使德美相連，教育學(xué)生在作品中體現(xiàn)德育思想，使美術(shù)作品更完美。