摘 要： 本文從中職教育目標(biāo)和體育教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)中職體育教學(xué)結(jié)合學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行探討，提出 “樹(shù)立終身體育觀念”、“中職體育教學(xué)為職業(yè)發(fā)展服務(wù)”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)中職體育教學(xué)要做到“三結(jié)合”：課程設(shè)置與職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合、教學(xué)手段與職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 中職 體育教學(xué) 職業(yè)特點(diǎn)

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。在這一理念指導(dǎo)下，中職體育不僅要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)壯的身體素質(zhì)，更要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生勝任專業(yè)工作所必需的體能和技能。

盡管目前中職《體育與健康》教材經(jīng)過(guò)多次修改，在基礎(chǔ)性和選擇性等方面有了較大改進(jìn)，但完全按照教材思路仍沿用傳統(tǒng)方法組織體育教學(xué)，面臨教學(xué)觀念和方法滯后、技能目標(biāo)與社會(huì)需求脫節(jié)、職業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)等諸多問(wèn)題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生職業(yè)對(duì)體能和技能的特殊需求。因此，必須深入探索符合中職職業(yè)特點(diǎn)的體育教學(xué)。

一、樹(shù)立終身體育觀念

終身體育的含義包括兩方面內(nèi)容：一是指人從生命開(kāi)始至生命結(jié)束中學(xué)習(xí)與參加身體鍛煉，且終身有明確的目的性，使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內(nèi)容；二是在終身體育思想的指導(dǎo)下，以體育的體系化、整體化為目標(biāo)，為人提供在不同時(shí)期、不同生活領(lǐng)域中參加體育活動(dòng)機(jī)會(huì)的實(shí)踐過(guò)程[1]。

中職校體育教學(xué)目標(biāo)除了鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育知識(shí)和技能以外，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)自主的體育學(xué)習(xí)、鍛煉的方式方法，培養(yǎng)體育興趣和鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生的自我鍛煉成為自己的自主活動(dòng)，為學(xué)生的終身體育打下良好基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。因而中職學(xué)校首先要樹(shù)立終身體育觀念，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展所起的作用，將終身體育理念貫徹到日常體育教學(xué)中。

二、中職體育教學(xué)為職業(yè)發(fā)展服務(wù)

要深刻理解體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)系：首先，體育教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生為國(guó)爭(zhēng)光、勤學(xué)苦練、團(tuán)結(jié)拼搏、誠(chéng)實(shí)守信、公平競(jìng)賽、遵紀(jì)守法、文明禮貌等素養(yǎng)，與職業(yè)勞動(dòng)者愛(ài)崗敬業(yè)、銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德是相統(tǒng)一的；其次，學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中形成的力量、形體、意志、協(xié)調(diào)等能力和技能與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)；再次，體育鍛煉可以有效預(yù)防某些職業(yè)病的發(fā)生[2]。

中職學(xué)校體育技能訓(xùn)練是學(xué)生能否勝任未來(lái)職業(yè)工作的重要基礎(chǔ)，體育的職業(yè)針對(duì)性和實(shí)用性[3]不僅可以有效激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于提高學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力，進(jìn)而影響學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

三、中職體育教學(xué)要做到三個(gè)結(jié)合

（一）課程設(shè)置與職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合

目前中職校體育教學(xué)大都采用兩段型模式，即一年基礎(chǔ)課加一年選修課，而在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中由于受到師資、場(chǎng)地設(shè)施等方面限制，基本上都采用基礎(chǔ)課普修模式，給學(xué)生自主選擇的專修課程很少甚至沒(méi)有。分班沒(méi)有根據(jù)男女學(xué)生的生理特點(diǎn)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，更是忽略了不同專業(yè)學(xué)生對(duì)體能技能的特殊要求。因此，要打破自然分班的慣例，按照學(xué)生職業(yè)體能要求將相近專業(yè)學(xué)生重新組合，從而順應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的要求。

（二）教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合

中職校的專業(yè)涉及理、工、農(nóng)、醫(yī)、商、藝等多個(gè)領(lǐng)域，不同的職業(yè)方向?qū)趧?dòng)者的體能技能要求也有所不同。如藝術(shù)專業(yè)的注重形體，醫(yī)學(xué)專業(yè)強(qiáng)調(diào)眼、手的協(xié)調(diào)性，工科專業(yè)的要求手的靈敏程度高，商業(yè)服務(wù)要求有更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神與溝通能力等，這就要求中職校針對(duì)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，將一般運(yùn)動(dòng)能力和職業(yè)運(yùn)動(dòng)技能相結(jié)合，根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)形體訓(xùn)練、健身健美、球類、拓展訓(xùn)練等不同職業(yè)體能課，使中職體育教學(xué)能夠達(dá)到職業(yè)所需的特殊職業(yè)技能要求。

（三）教學(xué)手段與職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合

傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段單一，往往是講解—示范—練習(xí)—考核，學(xué)生將體育運(yùn)動(dòng)視為學(xué)業(yè)任務(wù)完成，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，更談不上取得優(yōu)異的成績(jī)或個(gè)人體能、技能、素質(zhì)的綜合提升。教學(xué)手段與職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，要求學(xué)生以更積極主動(dòng)的姿態(tài)參與體育活動(dòng)的互動(dòng)，在表演、服務(wù)、競(jìng)賽中收獲合作、成功，激發(fā)個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造能力。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況組織健身操舞團(tuán)隊(duì)、籃球聯(lián)賽、乒乓俱樂(lè)部，等等，讓學(xué)生在融入、互動(dòng)、享受中體驗(yàn)職業(yè)體育的價(jià)值[4]。

中職體育肩負(fù)著培養(yǎng)職業(yè)勞動(dòng)者和技能人才的重任，將中職體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，在教學(xué)活動(dòng)中彰顯中職學(xué)生職業(yè)特色，是中職體育改革發(fā)展的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]段莉萍.基于高職院校的學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012（06）.

[2]黃華敏，易鵬.試論中職體育如何體現(xiàn)職業(yè)特色[J].科教文匯，2011（08）.

[3]許云峰.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)探討中職體育教學(xué)[J].遼寧師專學(xué)報(bào)，2009.03.

[4]孫明利.結(jié)合中職專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.02.