摘 要： 文章以龍巖市新羅區(qū)初級中學(xué)的教師為研究對象，通過問卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料、訪談、數(shù)理統(tǒng)計等方式，對體育新課標(biāo)下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評價等因素進(jìn)行調(diào)查和研究，結(jié)果顯示：龍巖市新羅區(qū)初級中學(xué)的絕大多數(shù)體育教師已經(jīng)按照新課標(biāo)的理念實施教學(xué)，但存在諸多困難。

關(guān)鍵詞： 體育課程標(biāo)準(zhǔn) 實施狀況 調(diào)查分析

新課標(biāo)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生健康成長，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體間差異，確保每個學(xué)生受益為基本理念[1]。在此基礎(chǔ)上，《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》對整體課程的改革提出明確目標(biāo)：改變課程結(jié)構(gòu)過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)狀：改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)。本文對龍巖市新羅區(qū)12所初級中學(xué)在實施體育新課標(biāo)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并分析，尋找解決問題的辦法。

1.研究對象與方法

以龍巖市新羅區(qū)12所初級中學(xué)一線體育教師為研究對象，采用問卷調(diào)查法，從每所學(xué)校中隨機(jī)抽取3名中學(xué)體育教師為研究對象共36人，發(fā)放問卷36份，回收36份，有效率為100%，此外，采用訪談法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法。

2.研究結(jié)果與分析

2.1龍巖市新羅區(qū)初級中學(xué)體育課教學(xué)目標(biāo)實施現(xiàn)狀

新課標(biāo)課程學(xué)習(xí)的最終目的在于促使學(xué)生積極參與體育與健康課的實踐，從而掌握科學(xué)的健身方法，并最終養(yǎng)成“終身體育”的習(xí)慣[2]。體育教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，而且是教學(xué)的靈魂。教學(xué)目標(biāo)的確定是否具體、實用將直接影響一堂體育課的效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，龍巖市新羅區(qū)初級中學(xué)的廣大體育教師在各自的體育與健康課中對教學(xué)目標(biāo)的確定擺脫了以往只注重學(xué)生掌握知識和技能的量和程度，對學(xué)生的個性培養(yǎng)、情感因素、適應(yīng)能力也做了較多關(guān)注，這點從教學(xué)目標(biāo)的制定上就可窺一斑。

從表1可以看出，全面鍛煉學(xué)生的身體是首先要制定教學(xué)目標(biāo)；其次，尤其在新課標(biāo)下全面培養(yǎng)學(xué)生的體育知識、體育技能，發(fā)展基本能力也占調(diào)查的31.4%。從訪談了解到，在制定教學(xué)目標(biāo)時不敢過多地涉及運動技術(shù)，特別是競技類的體育項目，如體操等項目；好像一談運動技術(shù)就又回到原來的老路上，改變更多的是教學(xué)手段。

2.2龍巖市新羅區(qū)初級中學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容實施現(xiàn)狀

課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路強(qiáng)調(diào)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地、本校的實際情況出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容[3]。一般情況下，教學(xué)內(nèi)容的選擇，一是根據(jù)自己學(xué)校的情況，如場地器材，其他的硬件設(shè)施；二是對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的改編與創(chuàng)造；三是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的興趣和身心發(fā)展規(guī)律。

從表2可以看到，對教學(xué)內(nèi)容的選擇，龍巖市新羅區(qū)的體育老師的依據(jù)分別是根據(jù)自己學(xué)校的場地情況（52.6%）、根據(jù)學(xué)生的興趣和身心發(fā)展規(guī)律（28.9%）和對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的改編與創(chuàng)造（18.5%）。經(jīng)過調(diào)查了解到，現(xiàn)在很多學(xué)校都建立了新的校區(qū)，場地器材上有了很大改進(jìn)，所以體育教師有了更多選擇。另外，根據(jù)學(xué)生的興趣和身心發(fā)展規(guī)律選擇教學(xué)內(nèi)容，這比單純清一色競技運動教學(xué)內(nèi)容更易吸引學(xué)生；部分學(xué)校的教師還能改造或創(chuàng)編一些教學(xué)內(nèi)容，這將更有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施。

目前，龍巖市新羅區(qū)各學(xué)校主要開展的一些課相對比較集中和單一。從表3可以看到龍巖市新羅區(qū)學(xué)校所開設(shè)的課程多比較統(tǒng)一，新興的項目較少，主要還是以傳統(tǒng)的田徑和球類項目為主。在訪談中知道，大部分學(xué)校受限于器材、場地、師資等方面，都是根據(jù)學(xué)校所具備的器材情況選擇教學(xué)內(nèi)容的。

應(yīng)該說，在新課標(biāo)下教學(xué)內(nèi)容的選擇和傳統(tǒng)的模式相比已經(jīng)有了很大的自主與選擇權(quán)，但從訪談中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下教學(xué)內(nèi)容的選擇還是以學(xué)生安全為中心，這就給教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和引進(jìn)帶來很大約束。因此，如何做到安全與創(chuàng)新相統(tǒng)一，使體育課充滿趣味性，對教師是一個極大考驗。

2.3龍巖市新羅區(qū)初級中學(xué)體育課教學(xué)組織形式及教學(xué)方法實施現(xiàn)狀

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)[4]。

從表4可以看出，大多數(shù)學(xué)校對教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)形式還是很重視的；合作學(xué)習(xí)這種能很好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的組織形式在教學(xué)中也被充分利用。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師對這三種教學(xué)組織形式存在很大誤解，例如：認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自己練，教師可以少教學(xué)，怎么學(xué)和怎么練習(xí)都是學(xué)生自己做主。

其次，在教學(xué)方法上，合作學(xué)習(xí)法就被教師們放在教學(xué)的重要位置，這與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念相一致。但是訪談中了解到，大多數(shù)體育教師在平時上課時基本上只用一種分組教學(xué)形式，即隨機(jī)分組，其他的分組教學(xué)形式只是在有人聽課的時候才會花些心思組織。

2.4龍巖市新羅區(qū)初級中學(xué)體育教學(xué)評價實施現(xiàn)狀

新課標(biāo)的教學(xué)評價是更關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展過程，更注重學(xué)生的發(fā)展，改變過去單純根據(jù)學(xué)生的技能水平評價優(yōu)劣的方式，更強(qiáng)調(diào)多角度評價、過程性評價、自我評價等形式[5]。

從表5可以看出體育教師對教學(xué)評價有了很大變化，改變了過去只注重學(xué)生運動技能的評價方式，增加了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注；另外，把自我評價提到了很高的高度。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是相符合的，這就要求教師對學(xué)生的需求和情感體驗更關(guān)注。但從訪談了解到，體育教師們思想上雖然接受了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的對學(xué)生進(jìn)行評價的提議，但在實施中還是遇到了很多困難，比如每個班級學(xué)生人數(shù)都很多，每個體育教師任教班級也很多，很難逐個對學(xué)生進(jìn)行評價。因此，對學(xué)生按新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神進(jìn)行評價還處在摸索階段，大多數(shù)學(xué)校都沒能形成一個很好的評價體系，如何按新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神對學(xué)生進(jìn)行全面評價是困擾一線體育教師的另一個難題。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1在教學(xué)目標(biāo)方面，主要受到以下因素制約，如：體育教師思維的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容選擇的局限性、場地與器材的不足、教師的培訓(xùn)較少，等等。

3.1.2在教學(xué)內(nèi)容方面，大部分體育老師主要是根據(jù)自己學(xué)校的場地條件和學(xué)生的興趣選擇體育的教學(xué)內(nèi)容。

3.1.3在教學(xué)組織形式上，主要是以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，這符合新課標(biāo)的理念。

3.1.4在評價上，主要是以自我評價和過程評價為主，這方面始終是一個難題。

3.2建議

3.2.1正確認(rèn)識實施的復(fù)雜性，加強(qiáng)對新課程實施的指導(dǎo)。

3.2.2強(qiáng)調(diào)教師在課程實施中的重要價值。

3.2.3提高體育教師角色轉(zhuǎn)變的意識。

3.2.4建立適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

3.2.5重視體育課程資源的建設(shè)與開發(fā)。

3.2.6加強(qiáng)溝通與對話，協(xié)調(diào)各方面影響。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳響德.淺探體育新課標(biāo)實施中的相關(guān)問題[J].大江周刊·論壇，2013（1）：246.

[3]王慶強(qiáng).實施中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中出現(xiàn)的問題及對策的研究[J].科技信息，2009（3）：257.

[4]冉學(xué)文.對體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實施中的幾點認(rèn)識[J].科教文匯，2008（2）：117.

[5]尤衛(wèi)中.對體育新課標(biāo)的認(rèn)識[J].中學(xué)教師，2009（4）：26.

[6]劉華，宋茴娟.淺談新課標(biāo)下中小學(xué)教師的自我發(fā)展[J].教師發(fā)展，2009（9）：179.