一

在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)課外作業(yè)機(jī)械重復(fù)、與學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)、抑制學(xué)生思維發(fā)展等情況，我努力做到課外作業(yè)豐富多彩，不使學(xué)生把課外作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)做一項(xiàng)有趣的活動(dòng)。

作業(yè)一：小學(xué)牛津英語(yǔ)4A中出現(xiàn)數(shù)字，在教授完新課后，為了讓學(xué)生更好地鞏固，我一改以往布置抄單詞的作業(yè)，而是讓學(xué)生收集自己身邊的數(shù)字，如：家里的電話(huà)號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、摩托車(chē)牌、郵政編碼等。學(xué)生收集了家人的身高、衣服尺碼、自己的零用錢(qián)、一個(gè)月用電的度數(shù)。我讓孩子們抄完之后，用英文寫(xiě)出來(lái)，且用英文說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。結(jié)果孩子們掌握得相當(dāng)好，都能脫口從one數(shù)到a hundred。

反思：這種與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的作業(yè)，不僅鞏固了課堂知識(shí)，而且使學(xué)生感到英語(yǔ)處處都有，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

作業(yè)二：小學(xué)牛津英語(yǔ)5B，APE lesson這個(gè)單元主要教授的是人體的各個(gè)部位，有很多單詞比較難讀，我就讓學(xué)生回家畫(huà)一幅自畫(huà)像，并在上面標(biāo)明相關(guān)單詞，然后在課堂上引導(dǎo)他們回家后向自己的爸媽介紹，如：This is my mouth，my mouth is red and small，my mouth can speak and eat，and this is my face，my face is red，like an apple.

反思：因?yàn)檗r(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大多數(shù)都不懂英語(yǔ)，這項(xiàng)作業(yè)讓孩子有了一種優(yōu)越感。畫(huà)畫(huà)是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，把英語(yǔ)和畫(huà)畫(huà)結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

作業(yè)三：到了六年級(jí)，學(xué)生的層次已經(jīng)區(qū)分得非常明顯了。一篇課文上完之后，不是所有學(xué)生都能背誦出來(lái)，于是我就布置了三個(gè)層次的課外作業(yè)。學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，我就讓他們分角色朗讀對(duì)話(huà)；中等一點(diǎn)的學(xué)生，我就讓他們分角色表演對(duì)話(huà)；優(yōu)秀的學(xué)生將對(duì)話(huà)進(jìn)行改編，分角色表演。

反思：學(xué)生的性格、愛(ài)好千差萬(wàn)別，所受的家庭教育更是各不相同。因此，我努力設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。這樣的作業(yè)，使不同層次學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都能體會(huì)成功的喜悅。

二

英語(yǔ)課外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。如果能按照新課程理念，創(chuàng)新地進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)，使英語(yǔ)作業(yè)生活化，定能讓學(xué)生在課外同樣進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念及日常具體教學(xué)情況，我認(rèn)為生活化課外作業(yè)應(yīng)遵循以下原則。

1.興趣性原則

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，是最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)起來(lái)就輕松愉快，思維也最活躍有效，學(xué)習(xí)就能達(dá)到事半功倍的效果。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的生活化課外作業(yè)。

2.層次性原則

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定差異，我們不可能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)看待學(xué)生。教師應(yīng)尊重個(gè)體差異，設(shè)計(jì)難易相應(yīng)的不同作業(yè)，讓各層次的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣，不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè)，樹(shù)立自信心。

3.合作性原則

教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課外作業(yè)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

①設(shè)計(jì)英語(yǔ)手工作業(yè)，小學(xué)生都喜歡手工制作，從各種活動(dòng)中總能找到無(wú)窮樂(lè)趣和自信。剛開(kāi)始接手我們班的時(shí)候，我對(duì)每個(gè)人都不大了解，于是我就讓學(xué)生每人用硬卡紙制作一張名片，并注明：name，age，hobby，telephone。在第二天檢查時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)是那么別具一格。在我要求學(xué)生拿出名片進(jìn)行交流時(shí)，氣氛異常活躍，學(xué)生連連贊嘆道“英語(yǔ)原來(lái)這么有意思”。在學(xué)了“How many lessons do you have every day？What subject do you like？”后，我要求學(xué)生用英語(yǔ)制作課程表，這些豐富多彩的手工活動(dòng)，備受學(xué)生歡迎，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

②設(shè)計(jì)綜合調(diào)查項(xiàng)目，依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些調(diào)查項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在學(xué)了“Which season do you like best？I like ...；Why？Because it’s ...；I can ...”句型后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，回家調(diào)查家庭成員及親戚朋友喜歡的季節(jié)。學(xué)生在自主調(diào)查采訪(fǎng)的同時(shí)，已將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西了。

③設(shè)計(jì)英語(yǔ)繪畫(huà)作業(yè)，在學(xué)了father，mother，grandfather，grandmother后，可要求學(xué)生畫(huà)一張全家福，用英語(yǔ)介紹自己的朋友。這些充滿(mǎn)童趣的作業(yè)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來(lái)了莫大欣慰和快樂(lè)。

④搜集日常生活中的資料與他人分享，26個(gè)字母的教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中是個(gè)重點(diǎn)，但又是比較枯燥的。如何把它們轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的內(nèi)容呢？上課前，我先讓學(xué)生搜集一些英文廣告、商標(biāo)等，讓他們初步體會(huì)英語(yǔ)就在我們身邊，身邊處處有英語(yǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，反饋回來(lái)的信息十分豐富，如CCTV，KFC，WTO，UFO等。利用他們搜集到的這些資料進(jìn)行字母教學(xué)，他們學(xué)習(xí)興趣倍增，取得了令人意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生不僅了解了這些字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，而且知道了CCTV是指中央電視臺(tái)，KFC是肯德基，WTO就是世貿(mào)組織，UFO就是不明飛行物，等等。由此深刻體會(huì)到英語(yǔ)就在自己身邊，感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣。

實(shí)踐證明，把課外作業(yè)由機(jī)械單調(diào)的抄寫(xiě)變?yōu)殪`活多變的應(yīng)用，由教師的布置變?yōu)閷W(xué)生的自主選擇，把課外作業(yè)與生活實(shí)際相聯(lián)系，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。