摘 要： 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，美術(shù)、音樂等課程越發(fā)受到重視，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，從而實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提高。農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)由于受到各種因素的影響，尚不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)從自身教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、作業(yè)設(shè)計等方面對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)新教育 新課程標(biāo)準(zhǔn)

美術(shù)是一門以培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，促使學(xué)生追求人生情趣與理想境界等為目標(biāo)的學(xué)科。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)美術(shù)課程本身具有的實踐性和愉悅性，旨在發(fā)展學(xué)生的想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神應(yīng)做好以下幾方面工作：

一、倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，改革美術(shù)教學(xué)方式

兒童藝術(shù)創(chuàng)造的產(chǎn)物具有獨立存在的價值。兒童在美術(shù)創(chuàng)作中既可以體會到自己勞動的價值，自我存在的價值，又能感受到創(chuàng)造性勞動的愉悅，增強創(chuàng)造自信心與創(chuàng)造興趣。美術(shù)最忌模式先行，科學(xué)地預(yù)測恰好反對模式。美術(shù)教學(xué)提倡打破常規(guī)模式，給學(xué)生從小打下創(chuàng)造性觀念的心理基礎(chǔ)，以至于形成從事創(chuàng)造性勞動的理想與信念。

1.理論實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識。

在現(xiàn)代教育提倡“走出書本，走出校園”的背景下，按照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師可以重組、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，自主選擇校內(nèi)外多種課程資源，對課程發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)造性研究。要求義務(wù)教育階段的美術(shù)教育讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)實踐中，努力探索、開拓出屬于自己的一片天空。我們只有緊隨時代的步伐，走近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的實際，用心聆聽他們的訴說，一切從學(xué)生興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識。

美術(shù)教師應(yīng)該按照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，更新教學(xué)理念，做到四個轉(zhuǎn)變：在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)由知識的“傳授者”變成課堂活動的“參與者”；在美術(shù)教學(xué)活動中，應(yīng)由課程知識體系的“灌輸者”變成學(xué)生探索知識的“引導(dǎo)者”；在美術(shù)教學(xué)實踐中，由嚴(yán)格按大綱要求被動授課的“執(zhí)行者”變成據(jù)新課標(biāo)精神靈活、主動、創(chuàng)造性完成教學(xué)任務(wù)的“探索者”；在美術(shù)教學(xué)評價中，由學(xué)科成績的“裁判者”變成美術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的“促進(jìn)者”。教師隨著時代科學(xué)的發(fā)展而不斷學(xué)習(xí)、不斷自我完善和發(fā)展，教師在自己的教育實踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和能力。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新意識。

教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助解決教學(xué)重、難點，撥動學(xué)生的心弦，加深認(rèn)識。在情境中感知、認(rèn)識、理解、實踐，利于學(xué)習(xí)。美術(shù)課中我們應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容和學(xué)生年齡特征，精心創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)方法。即使同一內(nèi)容、同一年級，也應(yīng)不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下，創(chuàng)新意識的作用

1.拓寬空間，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出具有一定概括性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出相應(yīng)教學(xué)活動的建議。我們在實際教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身條件自行選擇，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的發(fā)揮空間，也就是說，新課程標(biāo)準(zhǔn)充分考慮教師和學(xué)生的心理，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。在實際教學(xué)過程中，最重要的是教師的教學(xué)設(shè)計和實施，新課程標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)實際情況靈活選擇，相同的需要可以滿足不同對象，在教學(xué)設(shè)計過程中，我根據(jù)自己學(xué)校的條件和環(huán)境、學(xué)生的接受能力進(jìn)行相應(yīng)地改變，從而使教師的教學(xué)應(yīng)變能力得到提高，同時學(xué)習(xí)的知識和身邊環(huán)境息息相關(guān)，使學(xué)生積極性得到很好的調(diào)動。

2.深入生活實際，調(diào)動學(xué)生的主動性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)滿足學(xué)生聯(lián)系生活、美化生活的物質(zhì)和精神需要，例如：《樹葉拼貼》中讓學(xué)生用各種不同顏色、不同形狀的樹葉拼貼作畫。用自己掌握的色彩、造型、構(gòu)圖等繪畫知識和技能，表達(dá)對美的感受和追求。學(xué)生深入生活事先采集各種不同大小、顏色、形狀的樹葉，洗凈、晾干、壓平。上課準(zhǔn)備好剪刀、白卡紙、雙面膠。教師除準(zhǔn)備和學(xué)生一樣的東西外同時準(zhǔn)備幾幅樹葉拼貼作品。大自然中美麗的事物有許多，同學(xué)們要仔細(xì)觀察、大膽想象——樹葉像什么？欣賞樹葉組成的畫，學(xué)生拿出自己已經(jīng)準(zhǔn)備好的樹葉，想想能拼貼出怎樣的景物，并動手拼貼出復(fù)雜、有趣的畫。把學(xué)生的作業(yè)掛到教室里，組織同學(xué)觀看、評賞。這樣的課程設(shè)計和生活實際密切相關(guān)，學(xué)生不用過于思考就能參加美術(shù)創(chuàng)作，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

3.彈性化教與學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與。

新課程標(biāo)準(zhǔn)沒有為所有學(xué)生制定一個必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，并用統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生的發(fā)展水平，而是盡量使每個學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并且促使每個學(xué)生在各自基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。換句話說就是既重視結(jié)果，又重視過程。現(xiàn)在許多課程設(shè)計力求讓學(xué)生以一種愉快的心態(tài)學(xué)習(xí)，“寓教于樂”得到真正實施。學(xué)生可以根據(jù)自己的心理感受進(jìn)行創(chuàng)新性繪畫。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，創(chuàng)作積極性自然得到提高，教師的教學(xué)積極性也相應(yīng)地提高，從而教師學(xué)生雙方的積極性都能調(diào)動起來，這樣的教學(xué)效果正是舊的課程標(biāo)準(zhǔn)與新的課程標(biāo)準(zhǔn)的不同之處。

綜上所述，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，兼顧學(xué)生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，既順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要，又循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識和基本技能，教學(xué)內(nèi)容和活動方式充分考慮開放性、立體性，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較大的選擇空間。在新課標(biāo)的表述中，“教學(xué)活動建議”改為“學(xué)習(xí)活動建議”，從文字表述可看出突出體現(xiàn)了學(xué)生主體地位的特點。

參考文獻(xiàn)：

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