摘 要： 在職業(yè)學(xué)校的中職階段開展數(shù)學(xué)教育，不僅是中職階段重要的文化基礎(chǔ)教育，而且是培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)行為的有效途徑。在中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為可以從以下方面做起：在突出社會(huì)需求的基礎(chǔ)上改革教學(xué)內(nèi)容，在突出崗位職業(yè)行為的基礎(chǔ)上感受數(shù)學(xué)教育的魅力，在突出數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守時(shí)的意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學(xué)教學(xué) 社會(huì)需求 崗位職業(yè)行為 遵規(guī)守時(shí)

在國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的大背景下，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，我們的畢業(yè)生是在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。這就要求中職教育必須以市場為導(dǎo)向，以能力為本位，從某種意義上說：職業(yè)學(xué)校生存、發(fā)展的關(guān)鍵在于學(xué)生職業(yè)行為的培養(yǎng)。

中職數(shù)學(xué)教育是職業(yè)學(xué)校重要的文化基礎(chǔ)教育，應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行為的重任，我們可以從以下方面做出努力。

一、在突出社會(huì)需求的基礎(chǔ)上改革教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面更明顯，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)失去信心。但作為學(xué)校培養(yǎng)的對(duì)象，我們必須以學(xué)生的根本需要為出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)力，不僅重視對(duì)人的職業(yè)能力的培養(yǎng)，更重視對(duì)人的職業(yè)行為的培養(yǎng)。鑒于這樣的觀點(diǎn)，我們聯(lián)系中等職業(yè)教育的大背景，審視自己的教學(xué)工作，中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突出中職教育的特點(diǎn)，使之更接近社會(huì)實(shí)際，貼近所從事的崗位需要，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要。要從職業(yè)教育的目的出發(fā)，掌握從事職業(yè)必需的基礎(chǔ)知識(shí)，把數(shù)學(xué)中的分析方法、計(jì)算方法和數(shù)學(xué)建模方法等與實(shí)際問題緊密結(jié)合起來，把解決實(shí)際問題中的求解方法融入教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師必須合理處理教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減、增添，使之切合中職學(xué)生的實(shí)際，緊密結(jié)合他們所學(xué)的專業(yè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)適合社會(huì)需求的數(shù)學(xué)。

二、在突出崗位職業(yè)行為的基礎(chǔ)上感受數(shù)學(xué)教育的魅力

當(dāng)中職畢業(yè)生走上工作崗位以后，一旦遇到實(shí)際問題，就會(huì)想到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決和想不到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的人其解決的結(jié)果是完全不一樣的。這并不在于他到底解決了多少應(yīng)用問題，而是有了這樣的思維方式和感受，其意義就完全不一樣了。

對(duì)于中職數(shù)學(xué)教育，我們可以有更好的條件，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生“用”數(shù)學(xué)，讓他們看到發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)應(yīng)用。多年來，隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)入信息社會(huì)，數(shù)學(xué)在日常生活和各行各業(yè)中的作用越來越大。小到買日常用品，大到分析地區(qū)、國家的發(fā)展規(guī)劃，都離不開利用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)各種數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用。

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生“用”數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問題向數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化的能力，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，不斷利用結(jié)合實(shí)際生活的方式教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，改變他們討厭數(shù)學(xué)的心理，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

三、在突出數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守時(shí)的意識(shí)

嚴(yán)謹(jǐn)性是所有學(xué)科都必須遵守的法則，由于數(shù)學(xué)是以計(jì)算為主體的學(xué)科，因此嚴(yán)謹(jǐn)性教學(xué)顯得更重要。嚴(yán)謹(jǐn)性在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)是多方面的，從教學(xué)過程的嚴(yán)謹(jǐn)性、教學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)性、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性等方面都有利于培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守時(shí)的職業(yè)行為，讓學(xué)生改變?nèi)藗兊闹饔^偏見，激發(fā)學(xué)生形成求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和守規(guī)自律的風(fēng)格，錘煉遵規(guī)守時(shí)的品質(zhì)。

1.在數(shù)學(xué)論證中體現(xiàn)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)

數(shù)學(xué)早在古希臘歐幾里得時(shí)代就建立了公理體系，這就讓我們的研究變得有理有據(jù)。其實(shí)公理本身是人們?cè)趯?duì)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行長時(shí)間的考察和研究的基礎(chǔ)上，用實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度建立起來的東西。所以學(xué)生在數(shù)學(xué)論證過程中要對(duì)公理深信不疑，當(dāng)需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行推理論證的時(shí)候容不得半點(diǎn)虛假，這種求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)會(huì)影響和遷移到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生形成求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。

2.在數(shù)學(xué)規(guī)則中體現(xiàn)守規(guī)自律的風(fēng)格

中職數(shù)學(xué)教師要用理智和自律的人格熏陶學(xué)生，數(shù)學(xué)思維是一種理性的思維，時(shí)刻張揚(yáng)著一種理性的精神，數(shù)學(xué)中的結(jié)論是公理和定義約束下形成的邏輯結(jié)果，而不是情感世界的宣泄，每個(gè)數(shù)學(xué)問題的解決，都必須遵守?cái)?shù)學(xué)規(guī)則。而且從中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思維方式、數(shù)學(xué)的文化精神也能使人形成縝密、有條理的思維方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作態(tài)度、敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感，使得學(xué)生由他律性走向自律性，形成守規(guī)自律的風(fēng)格。

3.在數(shù)學(xué)人文中體現(xiàn)遵規(guī)守時(shí)的品質(zhì)

遵規(guī)守時(shí)體現(xiàn)了一個(gè)人的良好道德素質(zhì)，是與人交往的重要品德之一，為了更好地提高中職學(xué)生的素質(zhì)，職業(yè)教育既要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又要強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，使其養(yǎng)成遵規(guī)守時(shí)的習(xí)慣。這種對(duì)規(guī)則和守時(shí)的敬重能夠遷移到人和事物上，使學(xué)生形成一種對(duì)社會(huì)公德、秩序、法律等內(nèi)在的自我約束力?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，便是數(shù)學(xué)規(guī)則影響人們行為規(guī)范的最好詮釋。

綜上所述，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以通過數(shù)學(xué)公式、定理的教學(xué)，使中職學(xué)生尊重合理的規(guī)則，樹立遵規(guī)守時(shí)的意識(shí)，通過數(shù)學(xué)思想、方法論的熏陶在學(xué)生頭腦中形成積淀，促使數(shù)學(xué)的科學(xué)人文精神在學(xué)生的發(fā)展過程中起輻射作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，從根本上推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為今后更好地走上社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。