眾所周之,測(cè)驗(yàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要手段,其實(shí)它也是檢測(cè)教師教學(xué)效果的重要手段,所以,命題也就成了歷史老師必備的素質(zhì)之一。下面我結(jié)合多年的初中教學(xué)實(shí)踐,就初中歷史如何命題談幾點(diǎn)看法。
一、試題的嚴(yán)密性
所謂嚴(yán)密性即科學(xué)性。在試題命制過程中要做到:試題準(zhǔn)確,實(shí)事求是,不出似是而非和隨意臆造的試題,試題選材符合實(shí)際,且有科學(xué)依據(jù)。
例1.報(bào)紙是人們獲取信息、了解社會(huì)的主要傳媒工具。閱讀下列有關(guān)報(bào)紙的圖片材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答問題。
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生活在信息時(shí)代的中學(xué)生,我們今天還可以通過哪些大眾傳播媒體來獲取信息、了解社會(huì)?面對(duì)眾多的信息,我們應(yīng)該持何種積極態(tài)度?
分析:本題(2013年安徽省中考題)是一道非常好的題目,可最后一問“面對(duì)眾多的信息,我們應(yīng)該持何種積極態(tài)度?”筆者認(rèn)為有點(diǎn)欠妥,因?yàn)樾畔⒎终娴暮拓?fù)面的。所以,我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)將“積極態(tài)度”改為“正確態(tài)度”可能會(huì)更妥當(dāng)些。
二、試題的時(shí)效性
學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,不僅僅是了解歷史知識(shí),更重要的是能運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題。所以,在命題過程中我們要盡量做到:試題要緊扣時(shí)代脈搏,貼近生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí),直擊熱點(diǎn)。
例2.材料一 2013年12月26日上午,日本首相安倍晉三參拜了靖國神社。這是安倍兩次出任首相以來首次參拜。安倍與日本右翼政客的言行,引起相關(guān)國家強(qiáng)烈反對(duì)。中國、韓國、朝鮮等亞洲國家紛紛強(qiáng)烈抨擊和嚴(yán)厲譴責(zé)。美國也對(duì)此表示失望。
材料二 1970年12月7日,聯(lián)邦德國總理勃蘭特跪在華沙猶太人隔離區(qū)所在地的紀(jì)念碑前。這就是具有劃時(shí)代意義的“華沙之跪”。“華沙之跪”也成為聯(lián)邦德國與東歐重歸于好之路上的一座重要的里程碑,并為聯(lián)邦德國在1973年9月加入聯(lián)合國鋪平了
道路。
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材料三 二戰(zhàn)后,美國利用單獨(dú)占領(lǐng)日本的機(jī)會(huì),從戰(zhàn)略需要出發(fā),積極扶持日本,為日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了條件。
閱讀上述材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答以下問題:
(1)二戰(zhàn)后,中國、韓國、朝鮮等亞洲國家為什么強(qiáng)烈譴責(zé)日本政客參拜靖國神社?
(2)歷史不容篡改。請(qǐng)指出120年前日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱。并指出這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國產(chǎn)生的影響?后來日本又制造什么事變使全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)?
(3)概括說明二戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后美日兩國關(guān)系發(fā)生了什么變化?二戰(zhàn)后世界政治格局是怎樣發(fā)展演變的?
(4)綜合上述材料,面對(duì)侵略的歷史。德國與日本的態(tài)度有何不同?勃蘭特“華沙之跪”對(duì)聯(lián)邦德國國際地位的提高有什么重要的作用?對(duì)于日本的態(tài)度你有何感想?
分析:本題(安徽省2014屆初中畢業(yè)班第四次十校聯(lián)考題)是在2013年湛江市中考題的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的改變,但它沒有回避中日關(guān)系這一熱點(diǎn)問題。在考查學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的識(shí)記基礎(chǔ)上,將德、日兩國對(duì)待歷史的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比,達(dá)到思想教育的
目的。
三、試題的綜合性
任何一門學(xué)科都不是孤立存在的。因此,我們?cè)诿}過程中要注意適當(dāng)?shù)貙⑵渌麑W(xué)科知識(shí)與歷史知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來,進(jìn)行有效的滲透。
例3.“An eye for an eye and a tooth for a tooth.”是古代某國一法典的條文。該法典的實(shí)質(zhì)是( )
A.維護(hù)該國的種姓制度
B.保障人與人之間的權(quán)利平等
C.維護(hù)該國奴隸主階級(jí)的利益
D.確保該國分封制的實(shí)行
分析:本題(2008年湖北省黃石市中考題)引用了漢謨拉比法典中的一句英文內(nèi)容來切題,學(xué)生首先要看明白這句英文的意思,才能進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。
四、試題的靈活性
命制試題過程中應(yīng)聯(lián)系實(shí)際,貼近生活,創(chuàng)設(shè)情境,注重考查知識(shí)和技能在實(shí)際中的應(yīng)用。
例4.2008年,電視連續(xù)劇《金婚》在全國熱播?!督鸹椤芬跃幠牦w的形式描寫了一對(duì)普通的中國夫婦50年的婚姻生活,同時(shí)也折射出新中國半個(gè)世紀(jì)以來的社會(huì)變遷。
請(qǐng)從下列鏡頭回放中,挖掘出相關(guān)歷史信息,回答問題。
鏡頭1:《金婚》第4集中,1958年,莊嫂生下兒子取名“躍進(jìn)”。
(1)莊嫂給兒子取名“躍進(jìn)”,你可以從中推斷出當(dāng)時(shí)全國正在掀起 運(yùn)動(dòng)。這一運(yùn)動(dòng)的主要失誤之處在于 。
鏡頭2:《金婚》第12集中,男主角佟志和造反派小將們有這樣一段對(duì)話:
佟志說:最高指示,要文斗不要武斗!
造反派小將們將佟志和文麗背靠背推向墻邊站著,一邊喊著:最高指示,打倒一切反動(dòng)派!
(2)請(qǐng)問:這一場(chǎng)景發(fā)生在哪一歷史時(shí)期?
鏡頭3:《金婚》第36集中,1991年,工廠要和港商合資,動(dòng)員職工買股票。
(3)鏡頭3反映了改革開放后的社會(huì)現(xiàn)象,改革開放開始的標(biāo)志是什么?從衣、食、住、行、用等方面的變化中任選一例,說明改革開放對(duì)人們生活方式產(chǎn)生的影響。
(4)以上三組鏡頭反映了新中國的歷史變遷,我們可以從中得到哪些有益啟示?
分析:本題(2008年安徽省中考題)利用當(dāng)時(shí)熱播的電視劇來創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的情境,考查改革開放30周年這一熱點(diǎn)問題,但所問的問題由淺入深,層次分明,并在后面的兩問中留給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間。
總之,初中歷史命題不能簡(jiǎn)單地照搬照抄,而是應(yīng)多進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使題目變得靈活多樣,這樣既能使學(xué)生活學(xué)活用,達(dá)到學(xué)習(xí)歷史的目的,也能在考查學(xué)生的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,以便于教師在日后的教學(xué)活動(dòng)中加以改進(jìn)。
?誗編輯 張珍珍