摘 要：隨著教育改革的不斷深入，農(nóng)村教育模式也發(fā)生了變化，農(nóng)村教育需要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)素質(zhì)教育，充分發(fā)揚(yáng)教育中的民主精神。加強(qiáng)農(nóng)村教育體制改革，促進(jìn)教育模式的不斷創(chuàng)新，幫助農(nóng)村高中提升教育質(zhì)量。農(nóng)村高中教育創(chuàng)新是教育改革中的重點(diǎn)，因此需要不斷地深入探索。對(duì)農(nóng)村高中的教育創(chuàng)新進(jìn)行了相關(guān)的思考探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；教育創(chuàng)新；思考研究

知識(shí)時(shí)代的到來提升了人們對(duì)教育的重視度，農(nóng)村的教育占據(jù)了我國(guó)教育中的重要部分，因此農(nóng)村的高中教育也在不斷地改革發(fā)展，農(nóng)村的教育既符合農(nóng)村發(fā)展的需要，也要適應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)的發(fā)展，教育的改革需要滿足農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村精神文明的建設(shè)，高中的教育成為創(chuàng)新中的關(guān)鍵點(diǎn)，因此需要不斷地思考教育改革的創(chuàng)新，使農(nóng)村高中的教育質(zhì)量得到提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

受到農(nóng)村環(huán)境的影響，農(nóng)村中的學(xué)生普遍缺少創(chuàng)新意識(shí)，思想過于陳舊，雖然在學(xué)習(xí)中非常認(rèn)真、刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)好，但是缺少自我動(dòng)手學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)，僅僅是按照老師傳授的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于老師不曾講授的知識(shí)不敢涉及，自我探索的意識(shí)差，因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較差。在進(jìn)行教育創(chuàng)新時(shí)，教師首先要提升學(xué)生的自我教育意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地思考問題，努力探索并解決提出的問題，使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，才會(huì)更好地提升教學(xué)

質(zhì)量。

自我教育指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自律、自強(qiáng)、自修，以自我發(fā)展作為學(xué)習(xí)的中心，并且積極地探索學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，自律能讓學(xué)生進(jìn)行自我約束，自修可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自我教育意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的責(zé)任感，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生的自修可以讓學(xué)生發(fā)揮出自我潛能，加上教師在教學(xué)中的積極指導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。在教育中要注意使用多種模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從多方面解決問題，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造力和自我學(xué)習(xí)的能力。

在改革中要提升教師的創(chuàng)新教學(xué)，政府可以采取宏觀調(diào)控，制定出相關(guān)的法律政策，實(shí)施有效的教師調(diào)動(dòng)制度。教育部門要改變傳統(tǒng)的封閉管理制度，完善教師流動(dòng)制度，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的良性發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量不斷地提升。

二、加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師的收入統(tǒng)一

現(xiàn)階段影響教師流動(dòng)的主要原因就是城鄉(xiāng)教師的收入差異過大，特別是對(duì)于農(nóng)村高中學(xué)校，重點(diǎn)學(xué)校和普通學(xué)校教師收入的差別使得很多教師不愿意進(jìn)入農(nóng)村高中教學(xué)，因此政府教育部門要采取相關(guān)的措施，逐漸調(diào)整農(nóng)村高中教師的福利待遇，抑制過高，輔助過低，讓城鄉(xiāng)高中教師的收入趨于平衡，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師和城市教師收入的統(tǒng)一。只有讓教師的收入平衡，才能讓教師更好地投入到教育事業(yè)中，讓教師的教育職能更好地發(fā)揮。教師是教育改革中的重要部分，要鼓勵(lì)教師在改革中提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)于可行的決策要予以獎(jiǎng)勵(lì)，提升教育創(chuàng)新改革的積極性，這樣能最有效地提升創(chuàng)新效果。

三、加強(qiáng)政府的管理職能

農(nóng)村教育的創(chuàng)新往往涉及政府各個(gè)部門之間的職能，現(xiàn)階段處于新舊制度改革的過渡時(shí)期，很多部門的職能都很模糊，因此使得政策和職責(zé)沒有很好地相匹配，出現(xiàn)了管理上的漏洞，減弱了政府的宏觀調(diào)控職能，因此在這種情況下，民辦學(xué)校和私立學(xué)校得以出現(xiàn)，使得政府的教育制度不能發(fā)揮主導(dǎo)的作用。在農(nóng)村高中教育的改革中，需要明確政府教育部門的職能，加強(qiáng)政策的控制力度，明確部門的職責(zé)，使得協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制得到完善。政府在進(jìn)行宏觀調(diào)控時(shí)需要進(jìn)行部門之間的配合，加強(qiáng)協(xié)作，避免單一部門獨(dú)掌權(quán)力，從而讓教育事業(yè)管理更加透明化。

四、加強(qiáng)教育資金的投入

從目前農(nóng)村高中的教學(xué)設(shè)施來看，很多學(xué)校沒有完善的教學(xué)設(shè)備，這也影響了教育制度的改革，新時(shí)代的發(fā)展要求高中的人才培養(yǎng)與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，因此，政府要加大教育資金的投入，完善學(xué)校的教育設(shè)備，聘請(qǐng)有專業(yè)教學(xué)能力和素養(yǎng)的教師，加強(qiáng)教學(xué)中軟、硬件設(shè)備的投入，從而讓教學(xué)設(shè)備更好地幫助教學(xué)質(zhì)量得以提升。例如，在農(nóng)村高中引入計(jì)算機(jī)設(shè)備，讓學(xué)生都能掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，教師也要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地提升自己的教育能力，從而向?qū)W生傳授現(xiàn)代化的知識(shí)。

教學(xué)改革的創(chuàng)新為農(nóng)村的教育事業(yè)發(fā)展提供了新的方向，在這個(gè)背景下，農(nóng)村教育也要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的軌道，積極培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)新素質(zhì)，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，政府要強(qiáng)化自己的管理職能，從教師收入、部門職能、教育資金等多方面進(jìn)行宏觀調(diào)控，使農(nóng)村高中的教育創(chuàng)新更加有效。積極地進(jìn)行農(nóng)村高中教育的創(chuàng)新，讓農(nóng)村高中培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，從而促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的

發(fā)展。

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？誗編輯 張珍珍