小學(xué)高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確性、教學(xué)流程靈活性、課后反思真實(shí)性、學(xué)生個性心理差異性。

一、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確

小學(xué)開設(shè)的每一門學(xué)科都具有工具性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。其教學(xué)目標(biāo)可概括為知識技能、能力發(fā)展、情感態(tài)度三維目標(biāo)。小學(xué)每一學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)均是通過每一節(jié)課的教學(xué)活動來滲透、實(shí)施與完成的。因此，小學(xué)高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)首先也必須要考慮的就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的發(fā)展情況、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識水平、年齡心理特征，確定科學(xué)的、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)流程靈活

小學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)流程是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所經(jīng)歷的活動程序，是學(xué)生接受知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高能力的靈活過程。這個過程既有教師的指導(dǎo)、講解，更有學(xué)生的個性展示。因此，高效的課堂教學(xué)流程必須靈活設(shè)計(jì)，要在設(shè)計(jì)上考慮師生的互動、生生的互動、師生的共同分享、學(xué)生的發(fā)展與提高，要注意知識的開發(fā)與生成、要體現(xiàn)生命活力的自由與幸福。

三、課后反思真實(shí)

在完成每一節(jié)課的教學(xué)之后要及時對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思。反思教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，反思教學(xué)過程實(shí)施中的成功與不足，反思教學(xué)過程中是否引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、是否有所提高、是否進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練、是否進(jìn)行了合作交流、是否發(fā)展了創(chuàng)新意識。課堂教學(xué)反思必須認(rèn)真研究、總結(jié)，提出改進(jìn)的方法與建議。

四、尊重學(xué)生的個性心理差異

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要考慮學(xué)生的個性心理差異，要對學(xué)生的個性心理有一個充分的了解，掌握第一手材料，針對個性差異，設(shè)計(jì)問題，進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，努力引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

小學(xué)高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師全身心地真情投入，要在完善教學(xué)活動和完善人格發(fā)展兩個方面共同努力。

？誗編輯 楊兆東