眾所周知，思想品德這門(mén)課一直以來(lái)留給我們的印象都是死板、枯燥，致使學(xué)生根本找不到學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。所以，在新課程改革下，作為思想品德教師的我們要更新教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的教學(xué)形式打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，進(jìn)而為構(gòu)建“動(dòng)”起來(lái)的課堂打下基礎(chǔ)。

一、實(shí)施自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體性

“以生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為中心”這是新課程改革提出的基本理念，也是打破傳統(tǒng)“以師為本”的呆板課堂的重要思想。所以，在思想品德教學(xué)中，我們要更新教育教學(xué)觀念，摒棄以往傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，進(jìn)而使課堂在學(xué)生的主動(dòng)參與下“動(dòng)”起來(lái)。

例如：在教學(xué)學(xué)會(huì)調(diào)控情緒時(shí)，我選擇的是自主學(xué)習(xí)模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：理解情緒對(duì)人的行為和生活的影響和作用；知道情緒調(diào)控的有效方法等等。接著，引導(dǎo)學(xué)生帶著“如何控制情趣”這一問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將遇到的問(wèn)題獨(dú)立思考或與同桌交流之后，我再針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，以確保自主學(xué)習(xí)課堂效率的高效實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也幫助學(xué)生樹(shù)立起課堂主體意識(shí)，進(jìn)而讓課堂“動(dòng)”起來(lái)。

二、組織小組討論，將課堂歸還給學(xué)生

小組學(xué)習(xí)是課改以來(lái)所廣泛推廣的一種教學(xué)方式，這種方式不僅打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶，活躍課堂氣氛，而且小組討論交流還能給課堂帶來(lái)生機(jī)，從而讓枯燥的課堂“動(dòng)”起來(lái)。例如：在教學(xué)誠(chéng)信是金時(shí)，為了能夠讓學(xué)生明白誠(chéng)信的重要性，也為了提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率，在導(dǎo)入課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考下面兩則故事，其中一則是宋慶齡與朋友之間的故事；另外一則是中國(guó)留學(xué)生逃票的故事；通過(guò)這樣兩則故事的講述讓學(xué)生思考誠(chéng)信的重要性。這樣的過(guò)程不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，而且還有助于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，更有助于學(xué)生正確的情感態(tài)度的形成。同時(shí)，在這節(jié)課結(jié)束之后，我還引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)“善意的謊言與誠(chéng)信”辯論題目進(jìn)行辯論，以幫助學(xué)生更好地明確誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人的健康發(fā)展起著非常重要的作用。

總之，在素質(zhì)教育下，作為思想品德教師的我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)活躍課堂氣氛，最終，在學(xué)生輕松地掌握基本知識(shí)技能的同時(shí)，也確保學(xué)生在具有生機(jī)和活力的課堂中實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

夏軼.構(gòu)建充滿活力的思想品德課堂[J].中學(xué)教學(xué)參考，2009（24）.

？誗編輯 楊兆東