在新課改下高中物理課程較初中物理抽象，內容多，用到的數(shù)學知識較多，物理題型解題方法也多，需要較強的抽象思維能力和分析問題、解決問題的能力，很多學生感到高中物理難學，產(chǎn)生畏懼情緒，課堂上能聽懂，但課下不會做題，如何解決這些難題是許多教師和學生急切盼望解決的問題。我覺得搞好課堂改革，提高課堂教學效率是目前我們有效地解決這一難題的重要途徑。

如何充分利用課堂45分鐘的時間，提高課堂教學的效率？

一、創(chuàng)設物理情境，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！苯處熞獙γ恳惶谜n的組織從情景的創(chuàng)設、知識的探索到知識的應用都必須進行精心思考，要結合所學的知識和學生的生活實際設計一些既能充分調動學生學習積極性又能夠對所學內容進行練習的情景，設計一些能啟迪學生思維的問題，盡可能多地增加學生視聽、觀察和動手操作的機會，讓學生養(yǎng)成動腦實踐、主動地去探索、研究的習慣，引導學生進入一個積極、主動的知識獲取過程或解決問題的積極的思維過程。

二、精煉語言，巧設疑問

教師向學生講授知識的重要途徑就是語言表達，語言深入淺出、形象生動、抑揚頓挫，能激發(fā)學生的求知欲，形象生動的語言可以激發(fā)學生的興趣，喚起學生的表象，促進學生的想象。通過生動形象的語言描述給學生留有充分思考、聯(lián)想的余地，既降低了對物理知識的理解難度，又培養(yǎng)了學生的形象思維能力，增加了知識的趣味性，培養(yǎng)了學生的學習興趣。直觀形象的教學語言最常用的是比喻法和模型化。課堂上恰當設問是調動學生學習主動性，落實啟發(fā)式教學的一種行之有效的方法。物理課堂教學過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學生提問和爭論。

三、在教學中引導學生建立物理模型

1.可培養(yǎng)學生的觀察能力

認真、細致、深入是觀察能力的重要品質之一，也是科學工作者的基本素養(yǎng)和要求。許多自然現(xiàn)象和實驗中的物理現(xiàn)象，有時是稍縱即逝。只有認真、仔細地觀察，才能捕捉到所要觀察的現(xiàn)象；只有深入地觀察，才能發(fā)現(xiàn)細微的變化和隱蔽的特征。實驗的觀察來不得半點馬虎。

2.可加強學生的動手操作能力

現(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，在家干活少，就連最起碼的家務都不能單獨完成，在家依賴父母，在校依賴老師，所以在教師的指導下合作完成相應的實驗顯得尤其重要，最重要的是可以培養(yǎng)學生的動手能力。

四、精講精練，合理分配時間

課堂教學效率與質量的體現(xiàn)，不在于老師教多少，而在于學生學到多少，取決于他們對課堂教學參與的熱情和主動性，在于他們積極思維的程度。學生是課堂教學的主體，只有學生積極主動地學習、充分地思考，教師的努力才能取得效果。要讓學生真正成為學習的主人，理科教學更應該重視“精講精練”，只有這樣，才能夠真正將課堂還給學生，減輕學生學習的壓力。

總之，在初中物理教育教學過程中，演示實驗和學生分組實驗都占有非同小可的位置，簡單的說教是枯燥無味的，而實驗的順利進行則會使得課堂生機勃勃。我們又何樂而不為呢？當然有很多實驗在條件不允許的情況下是無法在課堂上完成的，但是我個人收藏了部分實驗室仿真軟件可以幫大忙，好的軟件照樣可以幫助學生理解知識，這樣就沒有完成不了的實驗。

？誗編輯 楊兆東