摘 要：隨著我國教育體制的不斷發(fā)展與完善，中等教育的教學(xué)質(zhì)量越來越受到重視。如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生在接受過程中更加深入與透徹，是當(dāng)前鑒于改革中的重要內(nèi)容之一。就情境教學(xué)這一新興方法在初中歷史教學(xué)中的作用及效果進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；思維方式；情感共鳴

中國歷史博大精深，不過由于目前初中歷史教學(xué)內(nèi)容較多，需要記憶背誦的知識點(diǎn)繁雜，導(dǎo)致剛剛開始接觸歷史的廣大初中生對歷史失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂上運(yùn)用適當(dāng)方法比如情境教學(xué)等模式為學(xué)生傳授知識，使學(xué)生更加直觀容易地接受知識，加深印象的同時提高對歷史的學(xué)習(xí)興趣。下面筆者就情境教學(xué)在提高初中歷史教學(xué)效率中的作用進(jìn)行簡要說明。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前教育模式的弊端之一為教學(xué)手段較為單一枯燥，而歷史這類文科學(xué)科更是如此，導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生對這類學(xué)科感到學(xué)業(yè)壓力繁重，失去學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)這一手段恰恰彌補(bǔ)了這一不足。通過情境再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生親自還原歷史，參與歷史，對歷史的事件和經(jīng)過有更直觀的了解與感悟，在這一過程中加深對所學(xué)知識的印象，提升學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式

通過讓學(xué)生親自參與的方式，讓他們感受到歷史事件的還原，能夠改變其對事件的看法，它們不再單單是書本上的文字，而是演化成為他們親身經(jīng)歷過、感受過的事實(shí)，能夠讓他們在今后思考問題的過程中更加客觀、公正地考慮問題。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感共鳴

所謂歷史，即對過去重大歷史事件的回顧。通過對歷史的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對歷史進(jìn)行總結(jié)與反思，同時考慮未來。而通過情境教學(xué)這種獨(dú)特的還原歷史的方式能夠讓學(xué)生更加直觀真實(shí)地感受到歷史的慘烈與震撼，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情并更加珍惜來之不易的美好生活。

情境教學(xué)這一新興方法在多個方面均對初中歷史教學(xué)起到很大的積極作用，在進(jìn)行教學(xué)工作時可逐漸加入此種方法，對學(xué)生的接受程度和理解深度均大有裨益。同時，筆者也希望此種方法能夠盡快普及到中學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，使其發(fā)揮作用。

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？誗編輯 孫玲娟