在新課程改革的背景下，教學(xué)反思活動(dòng)走進(jìn)了學(xué)校，并在教師的工作列表中扎下了根。在這一過程中，筆者真切地看到了自己的成長(zhǎng)，也真切地感覺到學(xué)校中一個(gè)個(gè)充滿激情和活力的優(yōu)秀教師破繭而出，課堂上一節(jié)節(jié)撞擊著智慧和創(chuàng)造的語文課堂嶄露頭角。以下是筆者在教學(xué)反思過程中的一些個(gè)人體會(huì)，僅此與各位同仁共勉。

一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”

1.教師要富有激情。在語文教學(xué)中，“情感”是體驗(yàn)語文學(xué)科“人文性”的基點(diǎn)。教師要熱愛自己的工作，將教育當(dāng)成自己畢生的事業(yè)，教學(xué)中盡心盡力，盡職盡責(zé)，激情澎湃。試想，如果教師沒有教學(xué)的激情，那又如何帶動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的熱

情呢？

2.教師要注重激趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)有了“感興趣”的這一層情感，就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就需要教師在教學(xué)中采用多種多樣的教學(xué)方式，如直觀形象的演示、角色扮演、旁征博引、巧設(shè)懸念等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而產(chǎn)生“我想學(xué)”“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)情感和積極的氛圍。

3.教師要挖掘教材。收錄進(jìn)教學(xué)課本中的文章，都是經(jīng)過無數(shù)的專家、學(xué)者研究、推敲，精挑細(xì)選出來的。因此，教師要注重挖掘教材課文中的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文、作者、情境之中，身臨其境，引起情感共鳴，加深課文理解。

二、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“一言堂”“滿堂灌”，更多是扮演課堂“主宰者”的角色，學(xué)生的主體地位得不到彰顯，只是被動(dòng)的聆聽者、被教育者，更談不上交流了。因此，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者，多組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，還給學(xué)生一個(gè)“平等交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)師生、生生、生本之間的交流。

三、給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”

1.讓學(xué)生自由地“展示自己”。教師要放開手腳，走下講臺(tái)，將課堂還給學(xué)生，讓他們盡情地求知、創(chuàng)造，展現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功，分享喜悅，健康成長(zhǎng)。我相信，他們會(huì)給我們帶來意想不到的收獲和喜悅。

2.加強(qiáng)實(shí)踐，在生活中學(xué)語文?！敖滩臒o非是個(gè)例子”，我們不應(yīng)該用課本，用教室禁錮學(xué)生的思維，而應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)了方法后，引導(dǎo)學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，在生活中學(xué)習(xí)語文，鞏固知識(shí)，提高能力。

參考文獻(xiàn)：

姚大平.小學(xué)語文課堂教學(xué)模式改革[J].文教資料，2005.

？誗編輯 孫玲娟