高效課堂一直是教師夢寐以求的，根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為在教學(xué)環(huán)節(jié)中抓住七個字——“讀、思、問、議、講、練、結(jié)”，即可實(shí)現(xiàn)高效課堂的效果，現(xiàn)提出來與大家一起探討：

一、讀

教師上課時，把根據(jù)課堂標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際而制訂的預(yù)習(xí)提綱、教學(xué)目標(biāo)出示給學(xué)生，學(xué)生依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和預(yù)習(xí)提綱再進(jìn)行自學(xué)。具體做法是：教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給他們讀書的方法，提出問題，讓學(xué)生緊扣問題去讀書，循序漸進(jìn)，逐步加深。在閱讀過程中達(dá)到“四會”：（1）會讀概念。對數(shù)學(xué)概念必須理解每個字的含義，會正確使用語言敘述，能舉出符合含義的例子，對別人所舉的例子會根據(jù)概念的意義判斷是否正確；（2）會讀定理、公式。要分清定理、公式的條件和結(jié)論以及適用范圍，要掌握推導(dǎo)、證明定理、公式的具體應(yīng)用；尤其是定理、公式間的順逆關(guān)系；（3）會讀例題。要審清題意，自己先試著解答而后與課本上的解答作對照，若自己做錯，就要找出錯誤的原因；若對了，對于一組相關(guān)聯(lián)的例題，要相互比較，著力尋找、領(lǐng)悟解題規(guī)律，掌握規(guī)范的書寫格式；（4）會讀圖表。有些內(nèi)容與例子都是通過圖表反映出來的，由圖形表格來解決實(shí)際問題，說明事理更直觀、概括與簡便。

二、思

教師注意創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生去想，啟發(fā)學(xué)生思維，教師所提出的問題，要盡可能讓學(xué)生通過思考來回答，以培養(yǎng)他們愛思考、勇于探索的習(xí)慣，提高其思維能力和創(chuàng)新能力。

三、問

教師鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑問難，并設(shè)計好一些與授課內(nèi)容緊密相聯(lián)的問題，同時注意反饋信息。

四、議

要讓學(xué)生個人提出自己的問題，供大家討論，然后篩選出主要問題，再供師生共同討論?？刹扇　鞍俗h”：議疑難，探求解決問題的途徑；議規(guī)律和關(guān)鍵，掌握解題思路；議模糊點(diǎn)，尋找根源、弄清緣由；議爭議點(diǎn)，統(tǒng)一認(rèn)識；議知識結(jié)構(gòu)與特征，提高學(xué)習(xí)效率；議創(chuàng)見和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；議知識的遷移，達(dá)到對新舊知識的串聯(lián)；議學(xué)生中普遍出現(xiàn)的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的糾錯能力。教師在議的過程中要充分發(fā)揮“引導(dǎo)”的作用：（1）增強(qiáng)“議”的目的性，使每一個學(xué)生都明白“議”要解決什么問題、達(dá)到什么要求，從而積極參與，如講“絕對值”一節(jié)時，設(shè)議“一個數(shù)的絕對值與這個數(shù)有什么關(guān)系？”從而真正了解絕對值的意義；（2）提高“議”的吸引力，使每一個學(xué)生都對“議”產(chǎn)生濃厚的興趣。如講“平行”定義時，設(shè)“手扶式電梯、鐵路上的鐵軌的設(shè)計理由”；（3）把握“議”的難易度，做好知識的鋪墊，使學(xué)生“議”得起、“議”得活；（4）留下“議”的時間和空間，讓學(xué)生觀察、思考與想象，在講完增長率時，及時提出下降率問題怎樣解決，引發(fā)新的議論。

五、講

教師講授是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在講授中主要應(yīng)教給學(xué)生分析問題的方法。具體的方法如下：（1）善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，以多種形式提出問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生逐步形成獲取知識和運(yùn)用知識的能力。（2）要有選擇。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不要面面俱到，要精講重要問題，講清共性問題，精講教材和關(guān)鍵，對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)講解，抓住知識精華，畫龍點(diǎn)睛，解決疑點(diǎn)，揭示規(guī)律，溝通各知識之間的聯(lián)系。如“a2+b2”與“（a+b）2”的區(qū)別與聯(lián)系。（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在教學(xué)中，重點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，掌握分析問題的方法和提高解決問題的能力上，引導(dǎo)幫助學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上掌握其演變和發(fā)展規(guī)律，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)基本知識，培養(yǎng)其知識的遷移能力。

六、練

練是讓學(xué)生動手，是學(xué)生結(jié)合運(yùn)用其心智技能和動作技能的基本途徑。練習(xí)的形式有問答練習(xí)性練習(xí)、判斷性練習(xí)、鞏固性練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、深刻性及思維的條理性。還可以進(jìn)行對比性練習(xí)（如計算（3x+2y）（3x-2y）與（3x+2y）（3x+2y））、變式性練習(xí)（如“平行線的性質(zhì)”一節(jié)例子講完后，可以將條件與結(jié)論稍作變動，改為①b∥c，a是截線，并且a⊥c，問：直線a與b垂直嗎？

②a⊥b，a⊥c，問：b與c平行嗎？為什么？）；為使課堂氣氛活躍，還可以進(jìn)行編題性練習(xí)（如寫一個以x=2為解的一元二次方程）、猜想性練習(xí)、搶答性練習(xí)；為發(fā)展其創(chuàng)新能力可適當(dāng)選擇開放性練習(xí)（如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算后，讓學(xué)生玩“24”點(diǎn)游戲）、探索性練習(xí)（如在一條直線上有2個點(diǎn)，由這兩個點(diǎn)能構(gòu)成幾條線？再把點(diǎn)換成3個、4個、n個，引導(dǎo)學(xué)生探索）等。培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、獨(dú)特性。

七、結(jié)

鞏固練習(xí)后，學(xué)生互相交談學(xué)習(xí)體會及收獲，教師在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，再對學(xué)生存在的主要問題作總結(jié)，并且引導(dǎo)出新問題，為以后學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容設(shè)下潛在的魅力。

以上七個環(huán)節(jié)既密切聯(lián)系又有區(qū)別，彼此之間互相制約，環(huán)環(huán)相扣，自學(xué)為主，講為輔，練為主線，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

？誗編輯 王夢玉