隨著課改的深入實(shí)施，我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)不再是單一的、被動(dòng)的活動(dòng)，而是在學(xué)生主動(dòng)參與下的多樣化活動(dòng)。因此，在素質(zhì)教育下，我們要立足于數(shù)學(xué)教材，從學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣。本文就從以下幾個(gè)方面入手，對如何構(gòu)建高效而精彩的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行概述。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)活動(dòng)

“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，這是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出來的，也就是說，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的無趣和沉悶，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要立足于數(shù)學(xué)教材，選擇恰當(dāng)?shù)纳钋榫硨W(xué)生引入課堂活動(dòng)中，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，同時(shí)，也為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“實(shí)際問題與一元一次方程”時(shí)，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，也為了讓學(xué)生能夠輕松地掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，在授課的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了以下情境：

情境一：某班一共有45人報(bào)名參加合唱團(tuán)和書法班，已知參加合唱團(tuán)的人數(shù)比參加書法班的人數(shù)多5人，兩個(gè)社團(tuán)都參加的有20人，問參加書法班的學(xué)生有多少人？

情境二：某工廠有工人共28人，已知一個(gè)人一天能生產(chǎn)12個(gè)螺絲釘或者18個(gè)螺母，請問，如何分配人數(shù)才能讓生產(chǎn)出來的螺釘與螺母相配套？（1個(gè)螺釘與2個(gè)螺母成一套）

……

以上這兩個(gè)情境都是生活中常見的，所以，在授課的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生思考熟悉的生活問題，不僅能夠幫助學(xué)生理解本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，而且有助于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高，進(jìn)而有助于打破傳統(tǒng)簡單灌輸式的課堂模式，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、組織自主性探究活動(dòng)

自主探索是新課改所提出的三大學(xué)習(xí)方式之一，是凸顯以生為本教學(xué)理念的重要方法之一。因此，在素質(zhì)教育下，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要將以師為本的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的學(xué)為中心上，要相信學(xué)生，要給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自主探究中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，找到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在教學(xué)“平行線的性質(zhì)”時(shí)，為了能夠活躍課堂氣氛，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我選擇了自主探究模式：首先，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即掌握平行線的三個(gè)性質(zhì)；平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別以及應(yīng)用它們進(jìn)行簡單的推理等等。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并解決下面幾個(gè)問題：（1）如果兩條平行線被第三條直線所截，同位角是否相等？如何證明？（2）兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角是否相等？請證明。（3）兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角是否互補(bǔ)？請自主證明。（4）如果兩條直線不平行，被第三條直線所截，同位角和內(nèi)錯(cuò)角存在什么樣的關(guān)系？請舉例說明……引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)結(jié)束之后，獨(dú)立思考上述問題，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用，當(dāng)然，也有助于精彩數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

三、借助操作性動(dòng)手活動(dòng)

操作活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效手段之一，該活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠消除傳統(tǒng)課堂的弊端，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，而且對學(xué)生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中輕松地掌握知識(shí)，鍛煉能力。

例如，在教學(xué)“等腰三角形”時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也為了讓學(xué)生更好地掌握等腰三角形的性質(zhì)和兩個(gè)推論。在授課的時(shí)候，我首先引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作了一個(gè)等腰三角形，然后通過折一折來驗(yàn)證等腰三角形的兩底角相等，頂角的平分線垂直平分底邊。接著，讓學(xué)生通過折一折給出假設(shè)，并自主動(dòng)手驗(yàn)證假設(shè)是否成立。在這樣的過程中不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生動(dòng)手能力的提高以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

四、借助多媒體輔助活動(dòng)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)以其集視頻、動(dòng)畫、文本、音頻等于一體尤其被師生所喜歡和接受，當(dāng)然，為了活躍課堂氣氛，提高課堂效率，多媒體也被廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中。例如，在教學(xué)“二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象和性質(zhì)”時(shí)，為了將抽象的知識(shí)形象化，也為了加深學(xué)生的印象，在本節(jié)課授課時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了在同一個(gè)坐標(biāo)系中y=2x2+x+1和y=2x2+x-1以及y=x2+x+1三個(gè)函數(shù)的圖象，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考對比。這樣不僅能夠節(jié)省時(shí)間，而且還能在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的同時(shí)，構(gòu)建出多樣化的數(shù)學(xué)課堂。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)過程，確保學(xué)生在教師構(gòu)建的輕松環(huán)境中獲得良好的發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生全面的發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

田世昌.如何構(gòu)建輕松愉悅的初中數(shù)學(xué)課堂[J].考試周刊，2011（70）.

？誗編輯 王夢玉