摘 要：復(fù)習課是每門學科必然會碰到的一種授課類型，對于思品復(fù)習課來說，普遍存在復(fù)習課效率不高的現(xiàn)狀。在實際教學中，教師結(jié)合學生實際情況，積極探索提高復(fù)習課質(zhì)量的有效途徑，從而提高復(fù)習課的效率，讓學生將溫故知新自為師真正落到實處顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：復(fù)習課；主體地位；對策研究

從目前的復(fù)習情況來看，采用的復(fù)習模式對學生來說，時間一長會出現(xiàn)疲倦心理。對于存在的這些問題，我們首先要從問題存在的根源分析。

一、期末復(fù)習效率不高的原因探究

1.學生期末考試意識淡薄，思想上不夠重視

對很多學生來說，他們對于考試的認識僅僅停留在為了考試而考試，因此從心態(tài)上來說比較消極、被動，更加夠不上重視二字。尤其對于初一、初二學生而言，他們認為思想品德是一門副科，大多數(shù)學生都是得過且過。

2.復(fù)習課模式單一，導(dǎo)致學生對課堂審美疲勞

在以往的復(fù)習課中，很多老師已經(jīng)習慣用單一、傳統(tǒng)的方式進行講授，一節(jié)課下來，老師講得疲勞，學生也感到聽覺疲勞，對于老師講的內(nèi)容根本沒領(lǐng)會多少。單單一節(jié)課效果如此，日復(fù)一日，長期下來，復(fù)習課的質(zhì)量不僅得不到提高，可能還會下降，學生的積極性也會隨著時間的積累慢慢淡去。

二、提高期末復(fù)習課質(zhì)量的對策研究

1.端正心態(tài)，樹立正確的意識，營造良好的氛圍

思想問題是一切問題之源。要解決復(fù)習課效率不高的問題，必須從根源上去把握。學生對待課程的心態(tài)、想法對能否學好本門課程具有至關(guān)重要的作用。因此，老師可在課堂內(nèi)外利用各種機會讓學生明確思品課程的意義和重要性，曉之以情，動之以理，從而改變以往學生為考而學的心態(tài)，打開學生心結(jié)，使他們打心底認同，從而促使學生更加主動、積極地參與其中，自然而然復(fù)習課的質(zhì)量就會隨之提高。

2.積極探索多樣化復(fù)習課模式，培養(yǎng)學生對思品課興趣，吸引學生課堂注意力

其實復(fù)習課的教學方式可以是多種多樣，就看老師如何去落實見效。比如在最傳統(tǒng)的授課基礎(chǔ)上，可穿插經(jīng)典習題、時政材料讓學生明確考試方向所在；也可采取小組討論的形式，根據(jù)復(fù)習內(nèi)容，分別給各小組布置一部分內(nèi)容，讓學生先通過自學然后由每組推薦代表來組織復(fù)習，這樣不僅可以顯現(xiàn)學生的思路。但是采取多樣的復(fù)習教學模式，并不是要求老師每天變著花樣來上課，可以以單元或?qū)ｎ}為單位，形成不同的教法和手段的交替，讓學生對課堂新鮮感的保質(zhì)期能延續(xù)得更長。

3.發(fā)揮學生主體性地位，把課堂還給學生，讓學生做課堂的

主人

在復(fù)習中，要把學生的主體性凸顯出來，讓學生學會自我管理、自我總結(jié)。對知識點的落實可通過由學生自主完成的方式進行，再由老師加以點評補充；鍛煉學生自主構(gòu)建體系框架的能力，進行師生、生生對話；設(shè)置一些啟發(fā)性的題目讓小組搶答等形式進行，充分體現(xiàn)以學生為本，改善復(fù)習課沉悶的現(xiàn)狀，調(diào)動學生學習的積極性。課堂教學發(fā)揮學生的主體性，是教學改革的必然趨勢。教師只有不斷提高自己的理論水平，豐富自己的知識，在課堂教學的主陣地中，充分發(fā)揮學生的主體作用，不斷地探索和改進，優(yōu)化課堂教學過程，才能切實提高課堂教學效益。

4.教師要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，全身心投入教學

作為一名成功的教師，必須讓學生喜歡上你的課，在課堂上能吸引學生的注意力，要抓住學生的眼球，不僅要求學生上課要專心，更重要的是看老師本身有沒有這個“魅力”讓學生信服。在聽老教師課時，能很明顯地感受到老教師對課本整體的把握、知識點充分到位的講解、清晰的思路和用生活例子說明理論的能力，而且語言通俗易懂，不會很生澀難懂，這使得學生愿意認真去聽課。這個事實告訴我，作為教師必須通過閱讀書籍、聽課等多種途徑不斷提升自身的專業(yè)水平。思品考試的選擇題、材料題基本會以時政新聞作為背景材料出現(xiàn)，如果老師平時在課上經(jīng)常和學生交流時政，那么學生在考試時接觸到這些題目時也不會感到陌生。此外，教師應(yīng)以積極的態(tài)度對待復(fù)習課，全身心投入到復(fù)習教學中。備課是上好一堂課的基礎(chǔ)，只有備好課，才能上好一堂課。尤其是復(fù)習課，應(yīng)從整體去把握、定位每個知識點在整本書中的地位，確定好重難點，從整體落實到部分，建立框架體系，給學生一個清晰的思路。在課堂中，老師要充滿激情，而不是把備課的內(nèi)容照本宣科，結(jié)合教學內(nèi)容和教學方法，把知識點落實到位。教師的語言藝術(shù)對能否把課堂效果體現(xiàn)有重要影響。曾經(jīng)有個學生提過，說一聽到某個教師的聲音就想睡覺。這說明老師在課堂的語言太過于平淡，引以為戒，日后課堂盡量做到語言活潑又趣味，情感飽滿真摯。

所謂溫故而知新，可以為師矣。讓學生通過復(fù)習課，自主學習，勝過教師苦口婆心時刻督導(dǎo)。復(fù)習課的效率問題是我們一直在探討的問題，也是日后還需繼續(xù)加強深化的問題，需要做到與時俱進。在新課程理念的指導(dǎo)下，作為思品老師不能滿足現(xiàn)狀，應(yīng)結(jié)合學生實際積極探索適合自己學生的復(fù)習課模式，從而有針對性地提高復(fù)習課的效率和質(zhì)量。

？誗編輯 溫雪蓮