摘 要：《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)課程（7～9年級(jí)）是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的入門課程，應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！睋Q句話說，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改基本理念，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為高效科學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展；自主探究；小組交流；自主操作

學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是課改理念下所倡導(dǎo)的，也是促使學(xué)生健全發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何貫徹“以生為本”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，以確保學(xué)生在高效科學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、搭建自主探究的平臺(tái)

探究能力是科學(xué)課程發(fā)展的前提，也是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)形成的基礎(chǔ)。所以，在新課程改革下，教師要立足于科學(xué)教材，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生去思考、去探究，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生的印象，而且對學(xué)生探究能力的提高以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也起著非常重要的作用。因此，在科學(xué)課程的教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容搭建自主探究的平臺(tái)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。

例如：在教“氣候和影響氣候的因素”時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主探究能力，加深學(xué)生的理解，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：①在我國為什么有些地方四季分明、有些地方四季如春？②夏季我國廬山、峨眉山等地都屬于避暑的地方，這是什么原因造成的？③冬季，我國北方的哈爾濱白雪皚皚，而南方的海南島則花果飄香，氣候宜人。這是什么原因造成的？……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考問題，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和探究能力，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及課堂效率的大幅度提高也起著非常重要的作用。

二、搭建小組交流的平臺(tái)

長久以來，課堂采取的都是一言堂模式，教師的一刀切導(dǎo)致課堂的教學(xué)范圍變得越來越狹窄，嚴(yán)重不利于全體學(xué)生的發(fā)展。因此，在新課程改革下，我們可以選擇小組學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在搭建的交流平臺(tái)中掌握基本的知識(shí)，鍛煉能力，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且搭建小組交流平臺(tái)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)，也促使學(xué)生在思維的相互碰撞中擦出火花。

例如：在教“摩擦的利和弊”時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了提高學(xué)生的課堂參與度，當(dāng)然，也為了發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了小組交流模式，首先，我按照“優(yōu)劣互補(bǔ)”的原則將學(xué)生分成了不同的小組，目的是要確保每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，確保學(xué)生在“兵幫兵”的教學(xué)模式下找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接著，我引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論了下面幾個(gè)現(xiàn)象：①為什么要在鋁合金窗戶上安裝滑輪？②冬天結(jié)凍時(shí)，為什么要在地面上撒上沙子或者是土？③體操運(yùn)動(dòng)員在上機(jī)械前，為什么要往手上涂上鎂粉？

④鞋底為什么要做成凹凸不平的花紋？⑤機(jī)械零件之間為什么要加潤滑油？……上述這幾個(gè)現(xiàn)象都是生活中常見的，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行小組討論，不僅能夠加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，而且對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及綜合知識(shí)運(yùn)用能力的提高也起著不可替代的作用。

三、搭建自主操作的平臺(tái)

動(dòng)手操作以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課堂的主要教學(xué)手段之一，該平臺(tái)的搭建不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，搭建自主操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，以促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

例如：在教“探索堿的本質(zhì)”時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生借助“稀硫酸、熟石灰、氫氧化鈉、石蕊試液、酚酞試液、白醋、碳酸鈉溶液、氯化鐵、氫氧化銅、試管、酒精燈、鐵架臺(tái)、滴管、澄清石灰水”等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證堿的本質(zhì)，并試著寫出相關(guān)的化學(xué)方程式，比如：酸與堿的反應(yīng)，即2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O等等，引導(dǎo)學(xué)生記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并自主歸納堿的本質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生在直觀的現(xiàn)象中理解和掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，也促使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究的態(tài)度。

總之，作為新時(shí)期的科學(xué)教師，我們要摒棄傳統(tǒng)課堂的教學(xué)觀念，要借助多樣化的自主發(fā)展平臺(tái)，激發(fā)好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究中掌握基本的科學(xué)知識(shí)技能，同時(shí)也幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而使學(xué)生在高效的科學(xué)課堂中形成終身學(xué)習(xí)、探究的意識(shí)。

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？誗編輯 溫雪蓮