數(shù)學教學是由多個教學環(huán)節(jié)組成的綜合體，每一個環(huán)節(jié)都要精益求精，這樣才能提高課堂教學效率，才能更好地培養(yǎng)學生的思維能力。練習環(huán)節(jié)正是數(shù)學教學的一個重要組成部分，精心設計的練習題有助于學生熟練掌握知識；可以更好地反饋課堂教學效果；同時也有利于教師不斷改進自己的教學方法。那么，如何設計數(shù)學課堂練習？設計時該注意哪些方面才能更好地發(fā)揮它的作用呢？我認為應該注意以下幾點：

一、融入更多的生活元素

數(shù)學不是由簡單的數(shù)字與符號組成的，它有著廣泛的生活基礎，是一門工具性很強的基礎學科。很多老師在教學時，都注重課堂教學情境與生活的緊密聯(lián)系，而往往忽視了練習環(huán)節(jié)的生活化。這種做法是不妥當?shù)?。新課標中更關注數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，而學數(shù)學的目的是更好地應用數(shù)學，因此練習環(huán)節(jié)也應融入更多的生活元素。雖然我們書中的一些習題也創(chuàng)設了生活情境，但往往僅限于購物、學?；顒舆@樣的承載方式，范圍太窄，內(nèi)容也很單一。學生常常觸及這樣的練習，很難引發(fā)興趣。練習自然也就成了一項單調(diào)、枯燥的學習任務。為計算而計算，為學習而學習，孩子的興趣就會大打折扣。

如果將孩子感興趣的生活元素引入其中，一方面會增長知識；另一方面又會調(diào)動學習數(shù)學、應用數(shù)學的興趣。例如，我在執(zhí)教“分米與厘米的認識”時，練習環(huán)節(jié)就設計了一篇數(shù)學日記來強化學生對分米與厘米的認識。

“今天早晨，我從2分米的床上起床后，就來到了衛(wèi)生間。拿起1毫米長的牙刷刷牙，刷完牙后，我又急急忙忙地洗臉，吃早飯。學校離我家不遠，大約有90厘米。上學路上我看見有一棵高2厘米的小樹被風刮倒了。扶正小樹后，我跑步趕到學校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了。我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記?！?/p>

習題出示后，我先讓學生獨立思考。日記中的問題使孩子們笑得前仰后合。在小組交流時，孩子們爭先恐后地說著自己的發(fā)現(xiàn)，在笑聲中不知不覺地鞏固了對長度單位的認識。

上知天文，下知地理。既可以是厚重的歷史事件，也可以是活潑的數(shù)學故事，這些都可以拿來作為練習內(nèi)容。新鮮的生活化的練習內(nèi)容會激發(fā)孩子的參與熱情，從而產(chǎn)生更強的主動學習的愿望。

二、提高練習題的動手操作性，增強趣味性

針對小學生的思維特點和數(shù)學學科的特點，操作性的題目是提高學生學習興趣的好方法。在學完長方體體積之后，我出了一道這樣的習題：一張長方形鐵板，長60 cm，寬30 cm，要在四個角上剪去邊長10 cm的正方形，然后再焊成一個長方體水槽，這個長方體水槽的體積是多少？學生剛接觸這道題時，一個個眉頭緊鎖，束手無策。于是我就啟發(fā)學生用一張長方形的紙來代替鐵板，動動手、試試看。于是學生就興高采烈地動手操作起來，不一會兒就找到了長方體的長、寬、高與長方形的關系，解出了這道題。通過這道題，學生收獲的不僅僅是一種類型題的解法，更重要的是通過這種學習策略，學生學習數(shù)學的興趣更濃了。

三、讓學生參與出題，提高練習自主性

常言道：“不想當將軍的士兵不是好士兵?！蓖瑯?，不想當老師的學生也不是好學生。作為學生，他們內(nèi)心也一定十分渴望像出題人或老師一樣給同伴出習題，指導同伴學習。除此之外，他們參與出題還能更好地從出題者的立場，理解出題人的出題意圖，從而站在更高的角度理解所學的知識。

如在執(zhí)教圓周長計算時，在練習環(huán)節(jié)，我設計了一道這樣的練習題：

一個半圓，半徑為r，那么它的周長怎樣計算（ ）

A. B. C. D.

習題一出現(xiàn)，孩子們就發(fā)現(xiàn)這是一道不完整的選擇題，A、B、C、D四個選項沒有答案。于是，我就讓大家?guī)椭蠋煱汛鸢秆a充

進去。

師：誰知道這道題的答案？

生：？仔r+2r也可以是（？仔+2）r。

師：很好，我們把其中的一個放在C選項，那么我們想一想A選項可能會是什么呢？

生1：可能是2？仔r。

師：真棒，能說說為什么嗎？

生：這個選項是給那些沒看清題目要求的人準備的，他們會以為這道題要求的是圓的周長。

師：那么B選項會是什么呢？

生2：可以是？仔r，那是給那些求半圓周長忘了加直徑的人選

擇的。

師：那么D會是什么呢？

生3：可以是？仔r+r，這是給那些弄不清加半徑或直徑的人選

擇的。

就這樣，在大家共同的補充下，這道選擇題被補充完整了，而且印象深刻。通過這樣的訓練，學生知道練習題都是精心設計的，尤其是選擇題，在正確答案以外的其他選項很少隨便填寫。設計考題的人都是預測學生會在哪里出錯的專家。這樣一道選擇題又會在孩子們的眼中變成四道題，解題的過程也是他們“找出”或是“回避”題中潛在陷阱的過程，此時此刻孩子們會成為一名“經(jīng)驗豐富的偵探”，解答習題再不會成為一種負擔，而是樂在其中。既避免了重復練習的枯燥，又讓孩子們享受了學習的樂趣。

總之，作為數(shù)學課堂教學的延伸，練習題的設計對于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)及學習興趣的提高都有著非常重要的作用。讓數(shù)學教學因練習而更加精彩。

？誗編輯 溫雪蓮