自主探索作為新課程改革下所提倡的一種新的教學(xué)方法不僅能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性，而且對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高都起著非常重要的作用。因此，在素質(zhì)教育下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程改基本理念，要借助多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好

習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)自主探究情境

自主探究是構(gòu)建自主性課堂的主要方式之一，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要形式。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主思考、自主解決問題的過程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更大的發(fā)展空間。

例如：在教學(xué)“倍數(shù)與因數(shù)”中的“2、3、5的倍數(shù)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了提高學(xué)生的探究能力，也為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生帶著下面幾個(gè)問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，如：①列出2、3、5的倍數(shù)。②思考2的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？個(gè)位上的數(shù)字有什么規(guī)律？③任何奇數(shù)加1后，一定都是2的倍數(shù)？④75既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考問題，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高也起著不可替代的作用。

二、實(shí)施自主操作活動(dòng)

自主操作活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方面。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要立足于數(shù)學(xué)教材，要搭建自主操作的平臺(tái)，使學(xué)生在自主操作中掌握知識(shí)、鍛煉能力，進(jìn)而為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊工作。

例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體”時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手畫出長(zhǎng)方體，然后找出“棱、頂點(diǎn)、面”等基本的知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)概念，而且對(duì)學(xué)生下節(jié)課所學(xué)的表面積、體積等相關(guān)知識(shí)的理解也起著非常重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我要讓學(xué)生手腦并用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在操作中掌握知識(shí)。

三、實(shí)施小老師制度

所謂的小老師制度是從陶行知先生的“小先生制度”延伸過來的，意思就是讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生在模仿老師“教”的過程中鞏固知識(shí)，讓其他同學(xué)在“學(xué)”的過程中掌握知識(shí)。這樣的過程不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。比如：我們可以實(shí)施“結(jié)對(duì)子”“一幫一”的活動(dòng)，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生以“小老師”的身份教給學(xué)生學(xué)習(xí)，之后，以小組的成績(jī)來評(píng)價(jià)結(jié)對(duì)子的效果，進(jìn)而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，為學(xué)生團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在講完本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)之后，為了能夠提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了讓每個(gè)學(xué)生都能掌握相應(yīng)的知識(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了小老師制度教學(xué)模式，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如：讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)行一些試題的解答。如：①小明去年的體重是40千克，今年增加到46千克，請(qǐng)問，增加了百分之幾？②有一臺(tái)電視，原價(jià)1200元，雙十一降了300元，價(jià)格降了百分之幾？③六（1）班有男生20人，女生25人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之幾？……鼓勵(lì)優(yōu)等生幫助學(xué)困生去理解相關(guān)的知識(shí)，解決這些問題來鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而為全面提高本節(jié)課的效率作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

四、創(chuàng)設(shè)生活化情境

眾所周知，數(shù)學(xué)來源于生活，有用之于生活。在自主性數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的是為了讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，進(jìn)而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的積極性。而且事實(shí)上，數(shù)學(xué)課堂嚴(yán)重脫離了生活實(shí)際，這是不利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)的。因此，在素質(zhì)教育下，教師要更新觀念，要有意識(shí)地將生活與課堂結(jié)合起來，以確保學(xué)生在熟悉的環(huán)境中輕松地掌握知識(shí)，鍛煉能力。

例如：在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，由于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，為了給學(xué)生營(yíng)造熟悉的生活環(huán)境，也為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在授課的時(shí)候，我組織學(xué)生對(duì)“5、6年級(jí)各班男生、女生的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)”，并自主做出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，這樣的過程不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，而且熟悉的知識(shí)點(diǎn)、生活化的情境對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)利用能力的提高也起著不可替代的作用。

除上述之外，作為數(shù)學(xué)教師，我們要想真正地構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，除了選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)之外，還要營(yíng)造和諧的課堂氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中?？傊?，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展以及高效率數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

？誗編輯 溫雪蓮