新課程改革下的語文課堂要充分發(fā)揮其人文性，要深入挖掘教材價值，從各個角度、各個方面入手全面提升學生的語文素養(yǎng)，進而為學生健全的發(fā)展打下堅實的基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高學生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮語文教材的育人功能進行概述。

一、何謂語文素養(yǎng)

所謂語文素養(yǎng)是指學生在語文方面表現出來的比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代發(fā)展要求的能力、態(tài)度等。一般語文素養(yǎng)包括：閱讀能力、表達能力、寫作能力、識字能力、情感態(tài)度、審美情趣、文化品位、語感、語文習慣等。本文試著從閱讀能力、表達能力、情感態(tài)度、審美情趣四個方面對如何提升學生的語文素養(yǎng)進行概述。以期能夠在新課程改革下對全面提升學生的語文素養(yǎng)打下堅實的

基礎。

二、如何全面提升語文素養(yǎng)

1.借助問題探究，鍛煉閱讀能力

閱讀教學是學生、文本、編者之間的多重對話，是學生掌握知識、開闊視野的重要形式。而且，閱讀理解試題在高考中也占有相當大的比重。所以，培養(yǎng)學生的閱讀能力不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)，促使學生形成終身閱讀的習慣，而且對學生理解能力、分析能力的提高也起著非常重要的作用，進而也為提高學生的學習效率打下堅實的基礎。因此，在語文閱讀教學中，我們可以創(chuàng)設有效的問題情境，鼓勵學生在思考問題、解決問題的過程中提高閱讀能力，進而逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

例如，在閱讀《林黛玉進賈府》時，為了提高學生的閱讀能力，也為了培養(yǎng)學生的自主閱讀意識，在本節(jié)課閱讀之前，我首先引導學生思考了下面幾個問題：①思考：賈府和其他人家有什么不同？②眾人眼中的黛玉和寶玉眼中的黛玉有什么不同？③林黛玉進入賈府之后，為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”？……引導學生帶著上述問題進行閱讀并進行思考，接著，在學生多次閱讀文本之后，我再引導學生談談文本中自己喜歡的人物？這樣不僅能夠調動學生的學習積極性，而且對學生閱讀能力的提高以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著非常重要的作用。

2.借助演講活動，提高表達能力

演講活動是近年來語文教學中常常組織的活動，一來能夠鍛煉學生的表達能力和語言組織能力，二來能夠提高學生的語言應用能力，也為學生寫作能力的提高打下堅實的基礎。因此，我們可以提煉語文文本的演講主題，組織學生在演講中提高自己的表達能力。

例如，在教學《我有一個夢想》后，為了幫助學生明確自己的發(fā)展方向，找到自己最初的夢想，也為了提高學生的表達能力，在本節(jié)課的基本知識點講完之后，我組織學生以“夢想”為演講主題進行自主演講。久而久之，學生在這個可以自主表達的平臺上心理素質、語言組織能力和表達能力都會得到相應的提高。

3.借助多元解讀，培養(yǎng)情感態(tài)度

多元解讀是指從不同的角度去進行情感體驗，去感受作者在文本中寄予的情感，進而在實現高效語文課堂的同時，也為學生個性的發(fā)展以及綜合素質水平的提高奠定基礎。因此，在提高學生的語文素養(yǎng)過程中，我們可以借助多元解讀來引導學生深入體會文本中的感情，進而使學生在形成正確的、積極的情感態(tài)度過程中語文素養(yǎng)獲得全面提升。

例如，在教學《我與地壇（節(jié)選）》時，由于本節(jié)課的中心思想就是陶冶學生性情，激發(fā)熱愛生活的感情，所以，為了使學生形成積極的情感態(tài)度，在本節(jié)課的授課時，我引導學生對文本中的一些相關句子進行了鑒賞。如：“反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來承擔?！薄岸嗄陙砦翌^一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印?！钡?。引導學生在解讀中感受母親為“我”做的一切，感受母親對“我”的影響，進而使學生在解讀中能夠形成正確面對人生苦難的態(tài)度，同時，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

4.借助多媒體，培養(yǎng)審美能力

隨著現代信息技術的不斷發(fā)展，多媒體被廣泛地應用到語文課堂當中，而且，其集視頻、圖片、音頻、動畫、文本等為一體的優(yōu)勢也深受師生的喜歡。當然，在展現語文魅力，提高學生語文素養(yǎng)方面也起著不可替代的作用。因此，在培養(yǎng)學生審美能力的同時，我們就可以借助多媒體直觀、形象的特點來展現語文文本中的美。

例如，在教學《江南的冬景》時，為了提高學生的審美能力，也為了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，我首先引導學生展開自己的想象去感受文本中所描繪的冬景圖，然后，借助多媒體向學生展示了一些相關的圖片，目的是讓學生在直觀的展示中，通過自己想象出來的畫面，真正感受到大自然的美，繼而培養(yǎng)學生熱愛生活和熱愛自然的感情。

總之，作為新時期語文教師的我們要立足于文本，深入挖掘文本價值，以確保學生在掌握基本知識的同時提升自身語文素養(yǎng)，進而促使語文學科的魅力盡情得以展現。

參考文獻：

田旭.如何提高高中生的語文素養(yǎng)[J].教育教學論壇，2010（32）.

？誗編輯 李建軍