摘 要：復雜的實驗裝置不便于學生操作，不利于課堂教學，設計的實驗，裝置簡單，實驗條件易于控制，操作方便，改進和創(chuàng)新化學實驗，使實驗的設計方案更趨合理，從改進和創(chuàng)新化學實驗的原則、實驗改進在教學中的應用兩個方面探討了高中化學實驗的改進和創(chuàng)新。

關鍵詞：化學實驗；創(chuàng)新；原則；素養(yǎng)

化學實驗生動直觀、豐富多彩，實驗教學能夠激發(fā)學生的化學學習興趣，鞏固化學知識，形成科學素養(yǎng)、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，高中化學實驗仍存在一些不盡如人意的地方，為了彌補實驗中存在的不足，改進和創(chuàng)新化學實驗，使實驗的設計方案更趨合理，體現(xiàn)以人為本的思想，提高化學教學效果。

一、改進和創(chuàng)新化學實驗的原則

1.科學性

科學性是進行化學實驗改進的首要原則，化學實驗要遵循自然規(guī)律，依據(jù)實驗目的和原理，選擇合適的儀器和藥品，依據(jù)一定的步驟進行。改進教材中的實驗要符合科學規(guī)律，有效進行實驗，實驗原理科學，實驗現(xiàn)象明顯，實驗操作準確，實驗條件易于控制，實驗結論正確。實驗之前，要認真學習教材中的實驗內容，實驗過程中，注意觀察思考實驗現(xiàn)象，做到科學性和有效性。

2.明顯性

化學實驗是通過觀察實驗中出現(xiàn)的化學現(xiàn)象，對現(xiàn)象進行分析思考，并最終得出結論，實驗現(xiàn)象必須直觀明顯，才能發(fā)揮實驗的作用。實驗現(xiàn)象明顯，便于得出實驗結論?；瘜W教材中，一些實驗現(xiàn)象不明顯，影響了教學效果，對實驗進行一定的改進，更有利于觀察現(xiàn)象，得出結論。

3.簡單性

復雜的實驗裝置不便于學生操作，不利于課堂教學，設計的實驗，裝置簡單，實驗條件易于控制，操作方便，利用微型設計的實驗儀器，減少藥品的用量，在實驗中采用微型實驗，提高藥品利用率，提高經(jīng)濟效益，減少藥品的使用，實驗綠色化、環(huán)?；?。

4.安全性

安全是化學實驗的前提，化學實驗涉及一些有毒氣體或腐蝕性強的藥品，不安全的因素容易造成環(huán)境污染和人身傷害，實驗應盡量避免危險性的操作，避免與有害藥品接觸，采取相應的措施，保證實驗人員的健康。通過優(yōu)化實驗方案，改進裝置，達到安全目的，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，把對環(huán)境的污染降到最低。

二、實驗改進在教學中的應用

化學學科的特征是以實驗為基礎，教育部公布的《普通高中化學課程標準（實驗）》中指出：“通過以化學實驗為主的多種探究活動，是學生體驗科學探究的過程，激發(fā)學生學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。”開展微型化學實驗，培養(yǎng)學生的資源環(huán)保意識、創(chuàng)新意識，使學生認識到化學對促進社會進步的作用，并指導學生將改進后的實驗與原來的實驗進行對比，引發(fā)思考，提高學生的觀察能力，提升科學素養(yǎng)。微型化實驗在“鈉與水反應”實驗中的改進，教材原實驗：

實驗儀器：燒杯、鑷子

實驗藥品：鈉、蒸餾水、酚酞溶液

實驗原理：鈉與水反應生成氫氧化鈉和氫氣

實驗步驟：在裝有水的大燒杯中滴入幾滴酚酞溶液，用鑷子夾取黃豆大小的鈉放入燒杯中，觀察現(xiàn)象。

實驗不足分析：如果鈉用量過多，反應就會很劇烈，容易發(fā)生爆炸，生成的氣體不容易收集，收集時，手接觸到氫氧化鈉溶液，而氫氧化鈉溶液具有腐蝕性，對手造成傷害。

改進后的實驗：

實驗儀器：U形管、尖嘴導管、單孔塞、裝有止水夾的導氣管

實驗藥品：鈉、蒸餾水、煤油

實驗原理：鈉與水反應生成氫氧化鈉和氫氣

實驗步驟：用鑷子取黃豆大小的一小塊鈉，在U形管里裝入適量的水，試管的一端用裝有漏斗的單孔塞塞住，在管的另一端加入適量的煤油，再放入鈉，用單孔塞快速塞住管口，氣體產(chǎn)生時，水被擠壓到漏斗中，而水面升高對氫氣形成壓力，有利于氫氣點燃。改進后的實驗具有下面的優(yōu)點：（1）產(chǎn)生的氫氣便于收集，容易驗證。（2）節(jié)約藥品，確保實驗的安全。（3）現(xiàn)象明顯，利用觀察。實驗是學生最直接的學習方式，是探索新知識的有效途徑，在保持科學性基礎上，對一些實驗進行改進，利用微型實驗儀器學生自己設計實驗進行探究性學習，把教材中的常規(guī)實驗改為人人動手的安全簡便的微型實驗，加深理解和記憶，學生對日常生活中發(fā)現(xiàn)的一些問題，也可以設計微型實驗去探究，利用微型實驗進行探究性學習，使學生明白，實驗的目的是要會應用所學的化學知識去設計、組合、改進各種儀器裝置，通過實驗去探究現(xiàn)象和結論。學生在實驗探究活動中，主觀能動性被調動起來，親自動手、動腦進行實驗，發(fā)散式思維得以訓練，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

總之，改進和創(chuàng)新高中化學實驗，提高實驗教學效果，使驗證性實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒?，利用學生能力的提高。針對高中化學實驗部分存在的問題，改進優(yōu)化實驗方案，是提高高中化學教學質量的有效途徑。

參考文獻：

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注：課題：高中化學實驗校本化研究 課題編號：14012。

？誗編輯 李建軍