摘 要：高中的思想政治教育課程是高中學(xué)生不可或缺的一門基礎(chǔ)課程，特別是對(duì)于文科生來說，高考成績(jī)的影響還是比較大的，從教學(xué)實(shí)踐來看，目前高中政治課堂信息流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，就這一問題提出了一些改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；信息反饋；錯(cuò)誤知識(shí)

一、選擇最佳的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方式

每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力與思維方式都是不一樣的，所以導(dǎo)致了學(xué)習(xí)能力參差不齊的狀態(tài)。這種狀態(tài)導(dǎo)致教學(xué)停滯不前，學(xué)生的成績(jī)水平差異較大，教學(xué)質(zhì)量下降，不能使每個(gè)學(xué)生都充分學(xué)習(xí)到教師所講的知識(shí)?？梢栽试S有差異、有不同，但經(jīng)過教師對(duì)教學(xué)的質(zhì)量、容量及傳授知識(shí)速度上的改進(jìn)，要保證每個(gè)學(xué)生都能站在最基本的起跑線上，最終的結(jié)果可以允許不一樣，接受能力好的可以達(dá)到一個(gè)好的標(biāo)準(zhǔn)，接受能力差一點(diǎn)的可以把標(biāo)準(zhǔn)降低一點(diǎn)。在教師教學(xué)過程中我們不僅要求學(xué)生能“舉一”還要盡量讓學(xué)生做到“反三”。例如：“量變與質(zhì)變”的關(guān)系，在教師講過一遍它們的關(guān)系后，學(xué)生能知道并且說出一個(gè)相似關(guān)系的兩個(gè)詞。這樣教學(xué)才算是有了效果，否則講過的課程也等于白講。所謂“反三”就是讓學(xué)生可以從一個(gè)知識(shí)面擴(kuò)大到多個(gè)知識(shí)面，使學(xué)生的聯(lián)想能力得到提升。這就離不開教與學(xué)的協(xié)調(diào)，在教學(xué)的原則指導(dǎo)下教師的指令對(duì)學(xué)生很重要，教師如果重復(fù)或者多重的下指令，就會(huì)高中政治課堂信息流失現(xiàn)象及改善對(duì)策探討

任 煜

（陜西省西安中學(xué)）

摘 要：高中的思想政治教育課程是高中學(xué)生不可或缺的一門基礎(chǔ)課程，特別是對(duì)于文科生來說，高考成績(jī)的影響還是比較大的，從教學(xué)實(shí)踐來看，目前高中政治課堂信息流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，就這一問題提出了一些改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；信息反饋；錯(cuò)誤知識(shí)使學(xué)生不知所措，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的心理。后進(jìn)生如果在教師的教與學(xué)中掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，知道該怎樣學(xué)習(xí)、怎樣聽課、怎樣記憶的話就可以靈活機(jī)動(dòng)地學(xué)習(xí)高中政治，可以掌握有效并且快速的學(xué)習(xí)方法。

二、掌握正確的信息反饋渠道，復(fù)現(xiàn)教學(xué)，不斷補(bǔ)充流失的信息

在教學(xué)過程中教師要能分辨出哪些信息的反饋是真實(shí)的哪些是虛假的，這就強(qiáng)調(diào)了教師得到的信息反饋一定是要真實(shí)、客觀、具有代表性和針對(duì)性的。真實(shí)的信息反饋能幫助教師有效的教學(xué)。例如，在教師講完一個(gè)單元的課程后，教師通過提問或者信息交流平臺(tái)來測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。教師根據(jù)學(xué)生的測(cè)試情況判斷他們有沒有流失的信息，如果信息流失了可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)舊的已經(jīng)流失的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)補(bǔ)充講解。教師從問學(xué)生問題到學(xué)生給出答案，要能有正確的判斷，這樣才不會(huì)讓不懂的學(xué)生濫竽充數(shù)。所以這就要教師更加用心地去教學(xué)，一旦發(fā)現(xiàn)有這樣的學(xué)生，教師可以在新的知識(shí)中不斷引進(jìn)舊的知識(shí)，使新舊知識(shí)不斷重復(fù)交替出現(xiàn)，使舊的知識(shí)點(diǎn)不斷復(fù)現(xiàn)，這樣就能夠矯正在教學(xué)中遇到的問題。

三、充分利用學(xué)情反饋信息，有效捕捉教學(xué)信息

教師在根據(jù)教學(xué)大綱要求以及每個(gè)單元的知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本特征以及課堂檢測(cè)題目備課時(shí)，要充分預(yù)測(cè)出在實(shí)際政治課堂中可能發(fā)生的情況。也可以根據(jù)以往教學(xué)得來的經(jīng)驗(yàn)材料，從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)來制定符合班里最優(yōu)的教學(xué)計(jì)劃，使得教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該注重的地方做到心中有數(shù)，靈活安排政治課堂的結(jié)構(gòu)。例如：說某班級(jí)的“文科綜合能力”不好，該班級(jí)的教師就在教學(xué)案例中重點(diǎn)突出“文科綜合能力”，還在案例的最后部分鞏固知識(shí)。這樣既給學(xué)生提供了綜合思維的方法又給學(xué)生留有余地。在教與學(xué)的緊密結(jié)合下，將學(xué)生的失誤以及錯(cuò)誤降到最低或者直接扼殺。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，教師可以把兩個(gè)或者多個(gè)相同相似或者完全相反的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起引導(dǎo)學(xué)生怎樣快速有效地記住并且區(qū)分它們。在教學(xué)信息量篩選與控制的處理中，教師要正確了解學(xué)生對(duì)課程的了解以及學(xué)習(xí)的情況，這樣才能快速有效地制定針對(duì)學(xué)生的教學(xué)方案，及時(shí)有效地補(bǔ)救教學(xué)中出現(xiàn)的失誤。

四、大膽運(yùn)用新媒體教學(xué)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤知識(shí)

新媒體教學(xué)可以提供最新的教學(xué)信息、教學(xué)資源，越來越走進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)中并起到了極其重要的作用。學(xué)生可以通過邊聽、邊看并且?guī)в袧夂衽d趣的思維來接受知識(shí)。例如，在一次高中政治課中，一個(gè)班級(jí)的教師就帶領(lǐng)全班學(xué)生一起觀看中央新聞聯(lián)播，這樣在新聞聯(lián)播中既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些政治方針也可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這種新媒體的教學(xué)讓學(xué)生更加熱愛政治課堂。比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新媒體教學(xué)模式更受到學(xué)生的歡迎，畫面的生動(dòng)形象、動(dòng)畫特技效果、聲音效果、信息源的清晰度都能使學(xué)生上課精力更加集中，促使學(xué)生更加熱愛思考，思維的跳躍度也大大增強(qiáng)了。教師應(yīng)該在原來傳統(tǒng)的教學(xué)下根據(jù)班級(jí)里的情況適度增加新媒體的教學(xué)模式，這樣會(huì)起到事倍功半的效果。糾正錯(cuò)誤要及時(shí)，也就是說教師對(duì)教學(xué)信息的反饋要及時(shí)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣既可以避免錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)思想在頭腦中根深蒂固，也可以在學(xué)生接受新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候不被影響。如果教師沒有及時(shí)掌握教學(xué)信息的反饋也沒有及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣就會(huì)讓錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生印象中很難改變，還有可能影響到以后的教學(xué)。所以大膽運(yùn)用新媒體教學(xué)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤知識(shí)對(duì)高中政治課堂是很重要的。

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[3]葉碧玲.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重在評(píng)學(xué)[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）：103-109.

？誗編輯 孫玲娟