摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上，對(duì)于課堂的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)等都產(chǎn)生非常重大的影響。有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)教學(xué)手段中難以呈現(xiàn)的高中數(shù)學(xué)問題以全新的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以改變傳統(tǒng)的抽象教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加具體的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。對(duì)利用信息技術(shù)提高高中數(shù)學(xué)課堂效率進(jìn)行了分析及具體應(yīng)用實(shí)踐上的探究與思考。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}情境；直觀性；課堂密度

一、概述

課堂教學(xué)一般是學(xué)生通過視覺、聽覺等方式接受教師所傳授信息的過程，這個(gè)過程也是學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行處理，把接收到的信息轉(zhuǎn)化成自己學(xué)到的知識(shí)的過程。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生主要依靠教師對(duì)其進(jìn)行言傳身教，獲得的是教師寫在黑板上的、印在課本上的靜態(tài)知識(shí)。為了能讓學(xué)生更加直觀、全面、生動(dòng)地獲取知識(shí)，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率成為課程創(chuàng)新教學(xué)的必然趨勢(shì)。

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是把課本里靜態(tài)、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，通過現(xiàn)代信息技術(shù)把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的多媒體信息傳遞給學(xué)生，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)變得更加具體，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深刻理解知識(shí)的內(nèi)涵，達(dá)到提高課堂效率的目的。

二、對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的思考

1.有助于創(chuàng)設(shè)問題情境

美國心理學(xué)家布魯納說，學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，有自主的意愿在知識(shí)上進(jìn)行探索，才能夠提高學(xué)習(xí)效率，取得好的學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以在課堂上設(shè)置生動(dòng)的問題情境，使學(xué)生被聲情并茂的問題情境所吸引，讓其找到自己在情景中的興趣點(diǎn)，快速進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。

如在講授高二年級(jí)“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”這一部分內(nèi)容時(shí)，我們可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬天體運(yùn)動(dòng)的軌跡，通過這種動(dòng)畫演示以及教師的輔助講解，讓學(xué)生進(jìn)入我們所創(chuàng)設(shè)的天體運(yùn)動(dòng)教學(xué)環(huán)境中，不僅增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，也使學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境，學(xué)生知道研究橢圓是非常有意義且有趣的工作，并不是只在書本上抽象的理解，而是深入到我們能夠觸碰到的生活實(shí)際中來。

2.有助于加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性

眾所周知，數(shù)學(xué)中的大部分知識(shí)點(diǎn)都是抽象的、難以理解的文字?jǐn)⑹雠c公式語言相結(jié)合的表述，很難僅僅靠教師的一張嘴、一支筆清楚地展示出來，不僅教師難講，學(xué)生也很難學(xué)會(huì)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，很好地解決了這一問題，現(xiàn)代信息技術(shù)可以把復(fù)雜的運(yùn)算過程交給電腦來處理，以圖片、動(dòng)畫等形式向?qū)W生呈現(xiàn)最直觀的信息。

比如在講授“圓錐曲線”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往很難把握各種圓錐曲線的畫法及其對(duì)應(yīng)的計(jì)算規(guī)則。為了克服這個(gè)難點(diǎn)，我們可以用動(dòng)態(tài)的切割線形式向?qū)W生呈現(xiàn)曲線的變化和發(fā)展過程，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算背后的秘密有所了解，給他們腦海中留下一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面，對(duì)知識(shí)有更直觀的了解。

3.有助于加大課堂密度

學(xué)生課堂時(shí)間的利用對(duì)教學(xué)效率十分重要，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能是每個(gè)教師都需要考慮的問題，但很多板書和操作在課堂上是非常浪費(fèi)時(shí)間的，很多時(shí)候，在解步驟繁瑣的題目時(shí)，教師在寫板書的同時(shí)，學(xué)生則無法集中注意力而無法有效利用課堂時(shí)間。比如“古典概型”相關(guān)知識(shí)，其題目大多數(shù)都是步驟繁瑣的應(yīng)用題，但其步驟的過程大同小異，所以在帶著學(xué)生解題的過程中，重點(diǎn)是解題思路而不是過程，利用多媒體技術(shù)把解題步驟事先做好，在需要時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就免去了寫板書造成的低效率，這樣在有限的課堂時(shí)間內(nèi)就能講授更多的知識(shí)，使課堂效率得到提高。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用探究

1.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)參與意識(shí)

上好一堂課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其參與到課堂中。在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)過程中，應(yīng)該充分考慮如何設(shè)置教學(xué)環(huán)境從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)課堂上的應(yīng)用，給教師提供了多種傳遞信息的方式和可能性，要根據(jù)數(shù)學(xué)課程不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)以及高中生特有的思想意識(shí)和能力進(jìn)行有針對(duì)性的多媒體設(shè)計(jì)，不能一味地翻閱幻燈片，也不能一味地動(dòng)畫演示，要做到恰到好處地開發(fā)多媒體教學(xué)和學(xué)生興趣的結(jié)合點(diǎn)，做到物盡其用。

2.應(yīng)用多媒體避免解題錯(cuò)誤

通過對(duì)高中立體幾何解題錯(cuò)誤的分類以及原因的探析，對(duì)于教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和課程教授時(shí)都會(huì)產(chǎn)生一定的啟示作用。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將概念、定義和基本原理進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使其貫穿教學(xué)的始終。同時(shí)也要從多方面注重學(xué)生空間思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，例如可以采用模型教學(xué)或者多媒體教學(xué)等。其次，學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)練習(xí)時(shí)，教師要注重題型的設(shè)計(jì)，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)可以采用專題的形式進(jìn)行專門訓(xùn)練。最后對(duì)于考試內(nèi)容的設(shè)計(jì)，注重難易程度的結(jié)合，以及學(xué)生考試結(jié)果的信息反饋，為今后所進(jìn)行的教學(xué)重點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合能夠給學(xué)生和教師帶來新的契機(jī)，從傳統(tǒng)模式中擺脫出來，更加高效地完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。教師和學(xué)生應(yīng)該重視新信息技術(shù)的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)資源的利用，共同開拓教學(xué)新模式。

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？誗編輯 孫玲娟