摘 要：多媒體輔助教學(xué)已成為教學(xué)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，在高中語文教學(xué)中，應(yīng)該注意多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的整合。

關(guān)鍵詞：多媒體；輔助教學(xué)；高效課堂；教學(xué)理念

多媒體的應(yīng)用是信息時(shí)代的標(biāo)志之一。目前，多媒體技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，多媒體輔助教學(xué)已成為教育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，也影響著一堂課的教學(xué)效果，多媒體技術(shù)運(yùn)用是否得當(dāng)也成為評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。作為一名年輕教師，應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，積極投入到新生事物中來，在語文教學(xué)中注意多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

正確運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于有效提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，它對(duì)語文教學(xué)的作用是顯而易見的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、多媒體教學(xué)能充分體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念

語文新課改理念確立了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但同時(shí)教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以充分彰顯“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步彰顯學(xué)生個(gè)性，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣，學(xué)生可以作為知識(shí)建構(gòu)過程的積極參與者，讓學(xué)生主動(dòng)地、有目的地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而獲得新知識(shí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索能力

課前讓學(xué)生獨(dú)立閱讀教材內(nèi)容，自己利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查找資料，學(xué)會(huì)自己提出問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而提高語文課堂教學(xué)效率。

例如，在講解必修二《梳理探究——中華文化的微縮景觀成語》時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。本課屬于研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可突破知識(shí)跨越時(shí)空的限制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先在第一課時(shí)讓學(xué)生自己閱讀課本內(nèi)容，明確成語的五大來源，然后讓學(xué)生利用多媒體查找資料，把神話故事、歷史故事、寓言故事，古代詩文及外來文化中出現(xiàn)的成語通過圖片、動(dòng)畫、視頻等多媒體形式多角度展示出來，這樣可以突破原有的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更加直觀地了解成語來源，更加全面地了解相關(guān)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力

皮亞杰指出，協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團(tuán)隊(duì)形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。小組成員可以獨(dú)立探索發(fā)現(xiàn)信息，然后將其與小組中的其他成員分享，甚至可以同其他組成員分享。或者小組成員合作共同探索發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)不但能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握關(guān)鍵內(nèi)容，又能為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，

例如，“梳理探究——中華文化的微縮景觀成語”一課，我把學(xué)生分成六組，讓學(xué)生分組查找相關(guān)成語，然后在課堂上展示成果。中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢語的成語承載著中國傳統(tǒng)文化信息，它包括人類的衣食住行、山水自然、文化禮俗、天文地理、政治軍事、植物動(dòng)物等，我們?nèi)我庾呷肫渲幸粋€(gè)方面，都會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)量龐大的成語群，分組探究可以調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，又可以使其更加豐富。從教學(xué)效果來看，學(xué)生能夠自主參與課堂，可以使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)和能力的認(rèn)知理解整合更加有序、合理。這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為學(xué)生掌握更多的知識(shí)提供了可能性。更主要的是，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更加突出體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，多媒體輔助語文教學(xué)有利于創(chuàng)建高效課堂

興趣是最好的老師，語文課堂如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)就是激發(fā)興趣的有效手段之一。多媒體教學(xué)可以采用圖文并茂、聲像結(jié)合的方式，可以全方位、多角度地刺激學(xué)生大腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在講授《小狗包弟》一文時(shí)，用多媒體播放2003年感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)視頻，展示頒獎(jiǎng)詞，讓學(xué)生走近巴金這位經(jīng)歷百年滄桑的世紀(jì)老人，為下面分析作品主題做鋪墊，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在講授人教版選修課本《語言文字運(yùn)用：字之初——本為畫》時(shí)，教師可以播放關(guān)于語言文字的宣傳片，讓學(xué)生通過多媒體資料了解字形的演變過程，這要比教師單純講解效果好得多。因此，多媒體的運(yùn)用有助于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、多媒體輔助教學(xué)提高了語文教師的能力

要想提高教學(xué)效率，教師首先要擴(kuò)大知識(shí)面，提高語文教學(xué)的能力。多媒體技術(shù)具有信息多、內(nèi)容豐富、使用方便等特點(diǎn)，這能夠滿足教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求，在日常閱讀中，應(yīng)多積累材料，這樣才能在教學(xué)設(shè)計(jì)中整合資源，使自己的設(shè)計(jì)緊扣語文教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容更加豐富。在教學(xué)課件的制作過程中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力進(jìn)一步提高，因此，多媒體輔助教學(xué)可以擴(kuò)大教師的知識(shí)面，提高教師的教學(xué)能力。

綜上所述，我們相信多媒體技術(shù)的應(yīng)用為提高教學(xué)效率，創(chuàng)建高效課堂作出了巨大貢獻(xiàn)。我相信，經(jīng)過語文教育工作者不斷的探索和實(shí)踐，只要能正確理解和運(yùn)用多媒體技術(shù)，找到它們與教育規(guī)律的契合點(diǎn)，多媒體技術(shù)與語文課程的整合一定能夠提高學(xué)生素質(zhì)和優(yōu)化語文教學(xué)，一定能為語文教學(xué)改革開辟一條新道路。

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？誗編輯 孫玲娟