摘 要：現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的合理有效利用，有助于教師對(duì)教學(xué)中一些理論性強(qiáng)、抽象的內(nèi)容進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)。一些無法在教室內(nèi)完成的有毒性演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生無法觸及的一些化工過程，都可以通過多媒體形象生動(dòng)地演示出來。這樣就將知識(shí)簡(jiǎn)易化、直觀化，對(duì)提高教學(xué)效率起到很大的作用。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；多媒體；合理利用

在高中化學(xué)教學(xué)中，由于化學(xué)教學(xué)理論性強(qiáng)，且實(shí)踐內(nèi)容較多，和初中知識(shí)的簡(jiǎn)淺、機(jī)械記憶相比，高中知識(shí)使學(xué)生感到很難學(xué)，必然使部分學(xué)生高一時(shí)就產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，有的甚至干脆放棄，給老師的授課帶來很大困難。怎樣使教師教得得心，學(xué)生學(xué)得輕松，從而提高教學(xué)效果呢？多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，合理地利用其安排教學(xué)內(nèi)容，可以大大提高化學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、多媒體可以將知識(shí)難點(diǎn)易化，重點(diǎn)突出

課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用，必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，否則就沒有必要使用。多媒體技術(shù)可以綜合處理聲音、文字、圖形、圖像等多種信息，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，完成粉筆教學(xué)所不易或不能完成的教學(xué)任務(wù)。利用多媒體設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)，展示無法演示的課堂演示實(shí)驗(yàn)，例如，對(duì)于高一學(xué)生來說物質(zhì)的量這塊內(nèi)容是個(gè)“攔路虎”，而氣體摩爾體積內(nèi)容更是一只“難纏虎”，因?yàn)闋砍锻饨鐥l件的動(dòng)態(tài)影響，就拿其概念來說，一定溫度、一定壓強(qiáng)下單位物質(zhì)的量的氣體所占體積（Vm），Vm是定值，與外界條件有著對(duì)應(yīng)關(guān)系，利用Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)兩個(gè)同樣體積可變的密閉容器，一個(gè)充入1molO2，一個(gè)充1molO2和H2混合氣體，限定標(biāo)況時(shí)，看到分子之間的距離相等、個(gè)數(shù)相同，所以體積是定值22.4升。所以標(biāo)況下Vm=22.4L/mol。壓強(qiáng)增大一倍時(shí)，看到體積變?yōu)?1.2升，此條件下Vm=11.2L/mol。若兩個(gè)容器各充入2mol氣體，壓強(qiáng)提高一倍，看到體積變化為22.4升，這樣學(xué)生就會(huì)明白，外界條件一定時(shí)Vm才能是定值。不同的外界條件可有不同值的Vm，也可同值。標(biāo)況時(shí)Vm=22.4L/mol，Vm=22.4L/mol不一定是標(biāo)況時(shí)，那么學(xué)生也就明白22.4L氣體可以是1mol，也可不是等問題。在學(xué)習(xí)化學(xué)平衡狀態(tài)時(shí)，學(xué)生難以理解化學(xué)反應(yīng)達(dá)到平衡到底是什么樣的，我們以H2+I2？葑2HI為例，利用Flash動(dòng)畫演示當(dāng)平衡時(shí)每有2個(gè)HI分解為1個(gè)H2、1個(gè)I2時(shí)，就有1個(gè)H2、1個(gè)I2生成2個(gè)HI，所以H2，I2，HI的濃度沒有變化，實(shí)質(zhì)是正速率等于逆速率。

二、多媒體能模擬優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可觀察性

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有些污染環(huán)境、有些危險(xiǎn)性較大、有些反應(yīng)速率緩慢、有些在教室不具備條件，學(xué)生無法接觸的化工生產(chǎn)過程等也可以用多媒體課件來模擬。例如，甲烷與氯氣的取代反應(yīng)、鋁熱反應(yīng)、鋼鐵在潮濕環(huán)境下生銹、氨氣的催化氧化、氯氣的小白鼠毒性試驗(yàn)、泡沫滅火器原理的演示等實(shí)驗(yàn)，拍攝成圖片或影像素材，應(yīng)用于課堂教學(xué)可以收到良好的教學(xué)效果。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)又能使學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、深化理解、提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)信息的獲取、分析、加工和利用能力。

三、多媒體在知識(shí)的歸納總結(jié)和知識(shí)復(fù)習(xí)上可提供幫助，提高教學(xué)效率

化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對(duì)前后不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。多媒體能很好地解決一些問題，例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)物結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、實(shí)驗(yàn)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、鍵線式、比例模型、球棍模型的理解區(qū)分；在學(xué)習(xí)同分異構(gòu)時(shí)，如何才能將同系物、同素異形體、同位素、同一種物質(zhì)同分異構(gòu)不混淆；在學(xué)習(xí)氯氣的制備時(shí)，我們需要回顧，氫氣、氧氣、二氧化碳的制取原理、制備裝置、收集裝置以作比較。

四、在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多媒體有著不可替代的優(yōu)秀表現(xiàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，即便是中學(xué)化學(xué)，也有許多問題有待教師在教學(xué)過程中通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，以獲得正確的結(jié)論。研究性學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)的亮點(diǎn)之一，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、探索精神提供很好的機(jī)會(huì)，而多媒體卻起到一個(gè)好的輔助作用。例如早晨樹林中氣溶膠的丁達(dá)爾現(xiàn)象的記錄，又如早餐熱豆?jié){中加醬油時(shí)的膠體聚沉，家庭、學(xué)校及社會(huì)中鋼鐵設(shè)備的生銹現(xiàn)象，家庭廚房加碘食鹽的檢驗(yàn)、不同催化劑對(duì)雙氧水分解的影響探究實(shí)驗(yàn)過程等等，學(xué)生都可適時(shí)用數(shù)碼相機(jī)拍攝記錄下來，制成 PowerPoint課件，使研究性學(xué)習(xí)成果圖文并茂、栩栩如生。當(dāng)進(jìn)行成果展示時(shí)，學(xué)生有自豪的成就感，還可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并能大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這與多媒體的適時(shí)應(yīng)用是分不開的。

總之，教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，應(yīng)用好多媒體可增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及素質(zhì)。不能盲目、濫用，而應(yīng)合理應(yīng)用，并處理好教學(xué)與多媒體的關(guān)系，為我們的教學(xué)錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供蹊徑。

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？誗編輯 王夢(mèng)玉