摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在互動(dòng)、互信、互學(xué)的過(guò)程中，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了學(xué)習(xí)能力，真正達(dá)到了合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前，學(xué)校大班額較多，有利于小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：選題適中；時(shí)機(jī)合理；科學(xué)分組

隨著教育的發(fā)展及教學(xué)模式的改革，小組合作學(xué)習(xí)逐漸受到重視，而且成為大班額中主要的教學(xué)方式之一。但是，從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，教學(xué)效果很不理想，根本沒(méi)有發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。例如，在數(shù)學(xué)課上，教師讓學(xué)生分組討論某一習(xí)題，但是給出的討論時(shí)間卻很短，學(xué)生還沒(méi)有思考完解題思路，教師就給出了答案并開(kāi)始講解，這么短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不僅沒(méi)有思考完問(wèn)題，更別提進(jìn)行合作學(xué)習(xí)了，這樣的小組合作學(xué)習(xí)只是空有其名，沒(méi)有真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)?？梢?jiàn)，小組合作教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中還不夠完善，急需進(jìn)行教學(xué)改革。以下就是我針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)大班額小組合作學(xué)習(xí)改革的幾點(diǎn)建議，希望能給數(shù)學(xué)教學(xué)工作作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

一、選題適中，利于教學(xué)順利開(kāi)展

小組合作學(xué)習(xí)只是一種教學(xué)方式，并不是所有的問(wèn)題都適合采用這種教學(xué)方式，因此，選擇教學(xué)習(xí)題非常重要，它是保證教學(xué)方式是否適用于教學(xué)的關(guān)鍵。例如，應(yīng)用于教學(xué)的習(xí)題很簡(jiǎn)單，學(xué)生不用合作學(xué)習(xí)就可以完成任務(wù)，這時(shí)再采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)就失去了意義；又如：應(yīng)用于教學(xué)的習(xí)題很難，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)后也沒(méi)有完成任務(wù)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的信心不足，對(duì)解決問(wèn)題失去興趣，讓合作學(xué)習(xí)沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。因此，選題非常重要，這是保證合作學(xué)習(xí)正常開(kāi)展的前提條件。下面我介紹一下選題的基本類型：

1.易發(fā)生認(rèn)知錯(cuò)誤的問(wèn)題

這種習(xí)題有很強(qiáng)的教學(xué)意義。因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中，這類問(wèn)題可以讓學(xué)生產(chǎn)生意見(jiàn)分歧，從而完全發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。例如，學(xué)生在解題中通過(guò)互教互學(xué)，不僅可以把問(wèn)題分析得更加透徹，而且對(duì)易犯的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)加深，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)很有效果。

2.有多種解題方法的問(wèn)題

有些問(wèn)題的解題方法不一樣，但是卻都是對(duì)的解題方法。在合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)用這類題型進(jìn)行教學(xué)也是很有意義的。例如，教師出的問(wèn)題有多種解法，這時(shí)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)分歧，結(jié)果大家通過(guò)討論后發(fā)現(xiàn)，這些解法都是正確的，這讓整個(gè)小組的同學(xué)都學(xué)會(huì)了應(yīng)用多種解題方法來(lái)解決這類習(xí)題，學(xué)生的解題思路增多了，解題能力增強(qiáng)了，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高很有幫助。

3.個(gè)人完成有難度的問(wèn)題

有些憑個(gè)人能力很難完成的問(wèn)題也適用于合作學(xué)習(xí)教學(xué)。例如，“應(yīng)用多種方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)”這道題就很有代表性，顯然，每名同學(xué)使用多種辦法來(lái)測(cè)量圓的周長(zhǎng)難度很大，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且一個(gè)人測(cè)量起來(lái)準(zhǔn)確性也不高，這時(shí)如果采用合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生可以分工合作進(jìn)行測(cè)量。首先，每個(gè)同學(xué)都使用不同的方法進(jìn)行測(cè)量，然后再進(jìn)行結(jié)果比對(duì)，對(duì)結(jié)果有出入的方法再重新測(cè)量，這樣學(xué)生對(duì)每種測(cè)量方法都熟悉了，而且測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確率也提高了。

二、時(shí)機(jī)合理，產(chǎn)生良好教學(xué)效果

選擇時(shí)機(jī)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)也是很重要的，這是保證合作學(xué)習(xí)教學(xué)法達(dá)到良好效果的關(guān)鍵。在教學(xué)中，不是所有問(wèn)題都適合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，只有解題思維出現(xiàn)分歧、提出答案不同時(shí)，才適用于開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情很高，對(duì)自己的答案往往持懷疑態(tài)度，而開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)可以讓大家都參與進(jìn)來(lái)，共同研究和探討，往往會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。所以，教師在教學(xué)中要做到心中有數(shù)，選擇合適時(shí)機(jī)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

三、科學(xué)分組，利于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，分組是非常重要的環(huán)節(jié)。只有做到科學(xué)分組，才能讓每名學(xué)生都進(jìn)入互動(dòng)學(xué)習(xí)中，才能取得共同進(jìn)步。反之，合作學(xué)習(xí)不僅會(huì)失去教學(xué)意義，而且會(huì)讓一些學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。例如，教師把學(xué)生平均分成三組，優(yōu)等生一組、中等生一組、學(xué)困生一組，當(dāng)教師開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，優(yōu)等生組做起題來(lái)會(huì)很有優(yōu)勢(shì)，完成任務(wù)很快，易產(chǎn)生驕傲心理；而學(xué)困生組難以完成任務(wù)，易產(chǎn)生自卑心理，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。可見(jiàn)，這樣分組是完全錯(cuò)誤的。因此，教師在進(jìn)行分組時(shí)，要把不同層次的學(xué)生組合在一起，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮作用，從而提升小組的整體實(shí)力。還有，教師也要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組角色分工和角色互換，讓每名學(xué)生都可以體驗(yàn)到不同角色的工作任務(wù)，這對(duì)提高學(xué)生的合作意識(shí)很有幫助，而且，教師也要在每組學(xué)生中挑選一名當(dāng)組長(zhǎng)，讓他負(fù)責(zé)解決小組內(nèi)的一些問(wèn)題。

小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)方式，在大班額數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，我們教師要合理使用這種教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)互相幫助、共同進(jìn)步，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

吳興建.小學(xué)大班額下實(shí)施合作教學(xué)研究析要[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）.

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