摘 要：社會(huì)發(fā)展的日益國(guó)際化，讓英語(yǔ)語(yǔ)言的交際功能發(fā)揮得淋漓盡致。英語(yǔ)教學(xué)也因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言地位的提高而得到更多人的關(guān)注。提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣是高中英語(yǔ)教學(xué)的難題。改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有益于英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)興趣；方法

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，每一位英語(yǔ)教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不愛(ài)上英語(yǔ)課的學(xué)生。這些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)是“天書(shū)”，根本就學(xué)不會(huì)，這些都是學(xué)困生。學(xué)困生不能將自己的精力有效地投放在英語(yǔ)課堂中，也無(wú)法專(zhuān)注地跟著教師進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)改革的一大阻礙就是學(xué)困生，解決學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，會(huì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生與其他學(xué)生一樣，希望得到教師的關(guān)注。學(xué)困生具有自己的自尊心與進(jìn)取心，他們也不希望自己成為學(xué)困生，甚至比其他學(xué)生更加期待進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，具體問(wèn)題具體分析。一些學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，具有自卑心理，認(rèn)為自己哪里都不如別人。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要多與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生的情況，給予學(xué)生更多的關(guān)心。教師更要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)的配合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要建立和諧的師生關(guān)系，教師不得將學(xué)困生視為自己的英語(yǔ)教學(xué)累贅，要了解學(xué)生其他愛(ài)好與特點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P(yáng)拉近師生之間的距離。

學(xué)生的個(gè)人情感態(tài)度對(duì)于其學(xué)習(xí)難題的突破有較大作用。當(dāng)代教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)困生，控制好個(gè)人情緒，平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注。建立和諧的師生關(guān)系會(huì)讓學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的求知欲對(duì)于其學(xué)習(xí)興趣的提高有重要影響。許多學(xué)生之所以成為學(xué)困生，是因?yàn)槠溆⒄Z(yǔ)求知欲不足。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生求知欲的提高，通過(guò)展現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的魅力，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者。教師要利用先入為主的規(guī)律，通過(guò)個(gè)人闡述讓學(xué)生融入英語(yǔ)課堂中。在每一節(jié)課的開(kāi)始，教師先告訴學(xué)生：“English is easy for you and I believe you can enjoy the class.”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生融入課堂。

比如，在講解“Body language”的時(shí)候，教師可以一邊做肢體動(dòng)作，一邊讓學(xué)生猜測(cè)其對(duì)應(yīng)的肢體語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)中英肢體語(yǔ)言的不同。當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣，自然會(huì)肯定英語(yǔ)學(xué)科的魅力，從而促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的提高。

三、教授正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)困生來(lái)講，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一扇無(wú)法打開(kāi)的大門(mén)。要解決英語(yǔ)學(xué)困生的問(wèn)題，教師就要給學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)大門(mén)的鑰匙。正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法對(duì)于轉(zhuǎn)換英語(yǔ)學(xué)困生來(lái)講太重要了。許多學(xué)困生因?yàn)闆](méi)有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法停滯于原地。在轉(zhuǎn)換學(xué)困生的過(guò)程中，教師要耐心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題參差不齊，教師要針對(duì)不同的學(xué)生給出不同的方案。

一些學(xué)困生總是記不住英語(yǔ)單詞，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)拼讀的規(guī)律，讓學(xué)生會(huì)讀就會(huì)寫(xiě)、看到就會(huì)讀，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。一些學(xué)困生反映自己不會(huì)寫(xiě)英語(yǔ)作文，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，積累英語(yǔ)寫(xiě)作素材，將自己的真情實(shí)感融入寫(xiě)作中。一些學(xué)生覺(jué)得朗讀太難，教師則需要為其安排合理的朗讀練習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生掌握正確的提高方法。學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難題得到解決，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就有了方向，可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我提高，擺脫英語(yǔ)學(xué)困生的境地。

四、開(kāi)展英語(yǔ)分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

要激發(fā)高中英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要滿足學(xué)生的個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。雖然學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不高，但這并不代表他們沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的追求。每一位學(xué)生都渴望進(jìn)步，渴望得到教師的肯定。服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的佼佼者，教師要利用不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法進(jìn)行分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生有能力配合教師完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)困生的英語(yǔ)水平。

比如，在以“Friendship”作為題目進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，教師要提出層次化的要求。對(duì)于英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)200字作文并要運(yùn)用高級(jí)句式；對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生寫(xiě)100到150個(gè)字，保證句子流暢連貫；而對(duì)于學(xué)困生來(lái)講，教師則要求其以表達(dá)準(zhǔn)確為目標(biāo)進(jìn)行寫(xiě)作，字?jǐn)?shù)控制在100個(gè)左右。在學(xué)生完成練習(xí)后，教師要用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢(shì)、改正不足。層次化教學(xué)會(huì)讓學(xué)困生意識(shí)到自己的價(jià)值，找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣得以提高需要高中英語(yǔ)教師與學(xué)生的共同努力。作為新一代的高中英語(yǔ)老師，要認(rèn)清自己身上的責(zé)任，對(duì)學(xué)生一視同仁，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奧妙。關(guān)注學(xué)困生這一特殊的學(xué)習(xí)群體，本著一切為了學(xué)生的教學(xué)原則改革教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)困生英語(yǔ)水平的提高，會(huì)促進(jìn)教師個(gè)人教學(xué)水平的提高，更會(huì)推動(dòng)高中英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

周曉紅.新課改下高中英語(yǔ)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)：七年級(jí)上旬，2014（7）：25.

？誗編輯 王夢(mèng)玉