摘 要：后進生是指智力因素處在正常發(fā)展范圍內(nèi)，由于某些教育因素的不良影響，造成思想、道德、學業(yè)水平或其他非智力因素方面處于落后狀態(tài)并需要給予特殊教育的學生。做好他們的轉(zhuǎn)化工作是每位教師義不容辭的責任。教師應采取靈活多樣的教育策略，做好后進生的思想工作，提高他們的思想觀念，尋找鑰匙打開他們的心靈之鎖。

關(guān)鍵詞：后進生；學習信心；學習興趣；家訪工作；評價機制

教師要做好后進生的思想工作就必須研究和掌握他們的心理特點，遵循心理發(fā)展規(guī)律，采取各種靈活多樣的教育策略，做好后進生的思想工作，提高他們的思想觀念，提高他們的思想認識，使他們認識到學習的重要性。

一、消除后進生的自卑心理，樹立學習信心

筆者在長期的教育實踐中總結(jié)出以下三種方法克服后進生的自卑心理。

1.給后進生樹立恰當?shù)哪繕?/p>

恰當?shù)摹⒑虾鯇嶋H的奮斗目標能給人以巨大動力，教師應抓住后進生要求進步的心理，幫助他們調(diào)整不正確的、脫離實際的奮斗目標，樹立正確的目標。教師從科學的進步與發(fā)展對人類社會的進步與發(fā)展所起的巨大作用方面，正確引導學生認識和理解學習知識的必要性以及掌握文化專業(yè)知識的重要性，對后進生進行前途理想教育，幫助他們樹立明確的進取目標和遠大理想。芻議后進生轉(zhuǎn)化策略

高建娟

（江蘇省沭陽縣夢溪中學）

摘 要：后進生是指智力因素處在正常發(fā)展范圍內(nèi)，由于某些教育因素的不良影響，造成思想、道德、學業(yè)水平或其他非智力因素方面處于落后狀態(tài)并需要給予特殊教育的學生。做好他們的轉(zhuǎn)化工作是每位教師義不容辭的責任。教師應采取靈活多樣的教育策略，做好后進生的思想工作，提高他們的思想觀念，尋找鑰匙打開他們的心靈之鎖。

關(guān)鍵詞：后進生；學習信心；學習興趣；家訪工作；評價機制

2.充分發(fā)揮后進生在課堂教學活動中的參與作用

（1）課堂活動的參與。教師要充分發(fā)揮后進生在課堂教學活動中的參與作用，在課堂討論中，多聽聽后進生的見解，當他們能夠回答出來或見解有一定的正確性時，老師應投去贊許的目光，熱情地給予肯定和表揚，讓他們體驗成功的喜悅。

（2）課外集體活動的參與。鼓勵后進生參加集體活動，想方設(shè)法給他們表現(xiàn)的機會，讓他們獲得成功，使他們得到一種心理滿足，以淡化和抑制其自卑心理。

3.單獨輔導

有的后進生由于自卑心強，最怕老師在公開場合進行輔導，特別是大聲地輔導講解。這樣做的結(jié)果往往使學生表面上說“明白了”“會了”，實際上仍然一竅不通。所以最好的辦法就是單獨輔導，這樣做既不傷害學生的自尊心，又能幫助后進生提高成績。

二、培養(yǎng)學習興趣，使后進生端正學習態(tài)度

古人云：“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”學習也一樣，后進生之所以學習不好，成績始終無法提高就是因為沒有腳踏實地、認認真真地學習，缺乏學習興趣。因此，教師要緊緊圍繞后進生，做好他們的思想工作，改進后進生的落后現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們學習的自信心，使他們認識到自己并不比別人笨，只要肯下工夫?qū)W習，成績一定會提高；必要時教師可為后進生“開小灶”，指導和點撥他們改變學習方法，端正學習態(tài)度，使他們增強學習的積極性，激發(fā)學習興趣；使后進生建立持之以恒的學習決心，培養(yǎng)學生的學習精神。

三、做好后進生的家訪工作

家訪是教師的一項基本工作，但是也有很多技巧和方式，否則費力不討好。家訪的老師要多思考、多總結(jié)、多學習。家訪是讓老師在切身感受學生的成長環(huán)境、了解家長的文化素質(zhì)、家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”。

四、伙伴學習，多方受益

“獨學而無友，則孤陋而寡聞。蓋須切磋，相起明也。”這段話表明，學習需要有伙伴，單獨學習有礙長遠進步。后進生長時間一個人學習，很快就會失去興趣，因為過于孤單、沉悶，遇到問題無人討論和請教，很容易厭煩。所以，教師不妨幫后進生找學習伙伴，讓后進生從中受益。

五、建立合理的評價機制

后進生在各方面的教育幫助下，會不斷發(fā)生變化，如何正確對待后進生的轉(zhuǎn)變，給予合理的評價，這是教育轉(zhuǎn)化工作的重心。對于在后進生身上所發(fā)生的變化，教師應客觀、理性地分析與判斷。

1.以點帶面

后進生之所以成為后進生，就因為其身上存在著一些缺點，教師評價時不需要羅列后進生的所有缺點，只要指出最直接的缺點就可以，讓后進生在教師的評價中自我認識、自我反省。

2.以點補面

相對于其他學生而言，后進生是比較容易被忽視的群體。教師在教育轉(zhuǎn)化工作中，應該信任、偏愛后進生，對于他們身上的點點滴滴進步給予及時、恰當?shù)谋頁P，而對于后進生自身的缺點，教師要避免經(jīng)常提起，給予學生自尊與自信，讓其在教師的激勵中不斷健康成長。

3.點面結(jié)合

對于進步較明顯的后進生，一味地給予表揚，只會讓他們迷失前進的方向，在肯定他們積極進取的一面的同時，還要婉轉(zhuǎn)地指出他們的缺點，讓其學會批評與自我批評，在批評與贊揚中自覺克服自身的缺點，增強自我競爭意識，發(fā)揮潛力，積極進取。

轉(zhuǎn)化后進生是一項長期而艱巨的任務(wù)，如何切實讓每個學生都能正確地認識自我、發(fā)展自我，不斷走向成功，身為人師的我們還要繼續(xù)探索與研究，社會也要深刻地反思當今的教育發(fā)展模式。作為奮斗在教育戰(zhàn)線上的年輕一代工作者，我堅信只要有恒心和毅力，就沒有教不好的學生。

參考文獻：

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[2]王道俊，王漢讕.教育學[M].人民教育出版社，2001.

？誗編輯 王夢玉