摘 要：正如斯托利亞爾所說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”語言的學(xué)習(xí)離不開閱讀，數(shù)學(xué)語言作為一種抽象的、精準(zhǔn)的特殊語言形式，其教學(xué)更不能離開閱讀。但是在實際教學(xué)中，一提到閱讀，人們往往想到的都是語文、英語，很少提及數(shù)學(xué)，再加上數(shù)學(xué)的閱讀比較枯燥乏味，并不像文學(xué)作品那般輕松、有趣，很多意志薄弱的學(xué)生很難堅持下來。就如何改善數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀、讓學(xué)生走出“零閱讀”的尷尬境地進(jìn)行簡要的闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；閱讀興趣；閱讀能力

閱讀是學(xué)生獲取知識和信息的最基本途徑，也是學(xué)習(xí)的一種基本技能。尤其是全面實施素質(zhì)教育的今天，使學(xué)生認(rèn)識閱讀的重要性以及培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力顯得尤為重要?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會閱讀教科書，學(xué)會自己歸納所學(xué)的知識和方法?！币虼?，筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對如何將閱讀引入數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力方面進(jìn)行了積極的探索和實踐，總結(jié)如下：

一、提前預(yù)習(xí)，閱讀教科材料，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀興趣

初中生普遍對數(shù)學(xué)的閱讀興趣不高，一方面是由于數(shù)學(xué)語言符號化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點，決定了數(shù)學(xué)閱讀并不像文學(xué)作品那般讓給學(xué)生感覺輕松有趣，反而是枯燥乏味的；另一方面是由于初中學(xué)生無法正確地選擇適合自己的數(shù)學(xué)閱讀材料。數(shù)學(xué)教科書不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要依據(jù)，而且還是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)、獲得系統(tǒng)知識的主要材料。因此，筆者以為，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行數(shù)學(xué)教科書的閱讀和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是當(dāng)下數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重中之重。

實際操作方法：在新授課之前，我會先按照課程教學(xué)的需要給學(xué)生布置閱讀提綱，將課程內(nèi)容分類：概念、公式、定理、例題、習(xí)題，根據(jù)不同的課程需要設(shè)置不同的閱讀提綱。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提出的問題或課后習(xí)題，帶著問題進(jìn)行教科書的閱讀，邊讀邊思考，在潛移默化中提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀能力。以上兩點為學(xué)生的預(yù)習(xí)閱讀提供了方向，避免學(xué)生閱讀的盲目性，提高閱讀效率；要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，并在課上進(jìn)行必要的抽查，一方面對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督；另一方面可以匯總學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀中的問題并進(jìn)行集中解答。對學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記進(jìn)行必要的評價，讓學(xué)生體會成功的喜悅，培養(yǎng)主動精神。這一點，為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

二、閱讀示范，教授閱讀方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力

在初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮數(shù)學(xué)閱讀的特殊性和學(xué)生初始閱讀的實際情況，有意識、有計劃地進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化，加強(qiáng)閱讀示范，教給學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法。有了學(xué)生課前預(yù)習(xí)閱讀作鋪墊，在課堂教學(xué)中，學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容已不再陌生，教師可將大部分精力放在閱讀示范的設(shè)計上。

實際閱讀示范：例題，在花圃中用花盆培育花苗，試驗發(fā)現(xiàn)，每盆的盈利和每盆花的株數(shù)構(gòu)成一定的關(guān)系，每盆植入3株時，平均單株的盈利是3元，但以同樣的栽培條件，每增加一株，單株盈利就會減少0.5元，要使每盆的盈利達(dá)到10元，每盆應(yīng)該植入多少株？針對這道例題，我一邊閱讀一邊分析其中涉及的數(shù)量關(guān)系，“平均每株的盈利×株數(shù)=每盆盈利”“平均每株的盈利=3-0.5×每盆增加的株數(shù)。”由此建立一元二次方程式。通過這樣的閱讀示范，讓學(xué)生了解解決實際數(shù)學(xué)問題的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

三、咬文嚼字，精練數(shù)學(xué)語言，堅持進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀

數(shù)學(xué)語言的精練性導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會暴露學(xué)生對語言理解、概括、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用方面的問題，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者格外注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言理解能力的培養(yǎng)。

具體操作方法：針對每一道數(shù)學(xué)例題、預(yù)習(xí)題、課后習(xí)題等，要求學(xué)生要先認(rèn)真閱讀題意，咬文嚼字，逐字逐句理解，不忽略任何一個字詞，尋找關(guān)鍵字，并做必要的勾畫，一字一句地理解它們的作用和意義，了解其內(nèi)涵，精練數(shù)學(xué)語言，之后再做出書面形式的解答。長此以往堅持閱讀，學(xué)生就能準(zhǔn)確、靈活地掌握數(shù)學(xué)語言、掌握數(shù)學(xué)思維方法，將數(shù)學(xué)知識不斷內(nèi)化為自己的知識，從而能夠?qū)W以致用。

四、學(xué)生說題，展示解題策略，提高數(shù)學(xué)閱讀能力

學(xué)生說題，就是要學(xué)生通過閱讀問題所呈現(xiàn)的材料進(jìn)行分析和思考，自己說出題目中提供的已知條件、未知求解、解題思路和采用的數(shù)學(xué)性質(zhì)等。學(xué)生說題的過程既是學(xué)生通覽全題、說明題目、剖析字詞、明確條件、探索未知的過程，也是在學(xué)生閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過獨立思考形成自主解題策略的過程。通過學(xué)生說題，教師可以直接了解學(xué)生的解題思路，明確結(jié)論的形成過程，有針對性地進(jìn)行課程教學(xué)。這樣，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，而且還有助于教師優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

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？誗編輯 王夢玉